Урок математики в 1 классе по теме «Прибавление числа 2»

В настоящее время федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ставит важнейшую задачу школы - формирование совокупности «универсальных учебных действий», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

В связи со стихийностью и зачастую непрогнозируемостью результатов развития детей со всей остротой встаёт задача целенаправленного управляемого формирования системы универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться.Работа над этими умениями в на­чальных классах должна носить ярко выраженный интегративный и системный характер, проникая во все учебные дисциплины и преодолевая их искусственную изолированность.

Урок математики в 1 классе по обозначенной теме направлен на формирование и развитие всех видов учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Цели и задачи урока:

-рассмотреть вычислительный приём «прибавить 2», учить считать двойками;

-использовать данные таблицы для составления сумм;

-развивать универсальные учебные действия:

познавательные – навыки работы с информацией, представленной в разных видах – схемы, таблица; действия сравнения по самостоятельно выделенному признаку;

коммуникативные– умение работать в группе;

личностные– проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; контролировать и корректировать (адекватное восприятие оценки своей работы учителями, товарищами).

Оборудование: автоматизированное место педагога (компьютер, документ-камера, интерактивная доска + проектор), веера цифр, демонстрационные карточки с изображением цифр на магнитах, индивидуальные карточки-помощницы с заданиями для детей; учебник И.И. Аргинской «Математика. 1 класс»

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Мы с хорошим настроеньем

Возьмёмся за ученье.

- Мы продолжаем изучать раздел «Сложение и вычитание» и сегодня узнаем новое. А что именно, выясним позже.Поможет нам сегодня озорной котёнок.

II.Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.

Учитель: Для того чтобы приступить к изучению новой темы, что нам необходимо сделать?

Дети: Надо подготовиться.

Учитель: Определите основную задачу этого этапа.

Дети:Повторить изученный материал.

Учитель:Посмотрите, котёнок приготовил вам задание, а сформулировать его забыл. Придумайте задание к этим записям(листок с рядами чисел через документ-камеру транслируется на экран)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9…

1 2 3 4 6 7 8 9 …

1 2 3 4 5 7 6 8 9 …

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

(Дети предлагают несколько вариантов)

Дети:Можноопределить, где записан натуральный ряд чисел, назвать признаки.

Учитель: Выполним это задание.

(Дети объясняют, доказывают)

Дети: Натуральный ряд чисел выделен зелёным цветом, так как начинается с самого маленького натурального числа 1, каждое следующее число больше предыдущего на один, ряд бесконечен, это показано троеточием.

Учитель: Молодцы! Теперь покажите, как умеете ориентироваться в этом ряду.

- Покажите с помощью веера цифр число, которое следует за числом 3, 5.

- Какое число предшествует числу 4? 8? 2?

- Какое число стоит между числами 8 и 10? 4 и 6?

Учитель подводит итог: Молодцы! Хорошо ориентируетесь в натуральном ряду чисел, и эти знания нам пригодятся на уроке. И котёнок доволен.

Учитель: Устно составьте суммы по весёлым стихотворениям, покажите значения сумм.

(1 человек на доске с помощью карточек выставляет суммы)

Учитель: Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

5 несут травинку,

2 несут иголки. Сколько их под ёлкой? (7)

Ну-ка, сколько всех ребят

На горе катается?

Трое в саночках сидят,

У котёнка 6 игрушек,

Две хозяйка принесла.

Вы игрушечки все эти

Сосчитайте скорей, дети.(8)

На доске: 5+2 3+2 6+2

Учитель: Проверьте выражения. Прочитайте их по-разному.

(Дети читают, используя известную математическую терминологию)

Учитель: Что заметили?

Дети: Во всех суммах второе слагаемое 2.

Учитель: Сформулируйте тему урока. Что будем изучать?

Дети: Будем прибавлять 2.

(Тема записана на доске (открыть запись)

Учитель подводит итог: Мы повторили изученный материал, который дальше пригодится на уроке, и тему урока определили. Молодцы!

Динамическая пауза.

Лежебока серый кот

Отлежал себе живот,

Встал и выгнул спинку в мост,

Распушил красивый хвост,

Мягко лапками пошёл,

тихо песенку завёл.

III. Открытие нового знания.

Учитель: Как можно прибавить 2?

Дети: Присчитыванием, пересчитыванием, движением по натуральному ряду чисел. Учитель: Объясните последний способ.

Ученик(показывает на интерактивной доске, где заранее готов слайд с натуральным рядом чисел): Выделяю первое слагаемое 5, нахожу второе слагаемое 2 и делаю столько же шагов вправо. То число, на котором я остановился, и есть значение суммы.

Учитель: Где можно посмотреть, если забудете, этот алгоритм?

Дети:В учебнике на странице 104.

Учитель: Сегодня откроем ещё один приём прибавление числа.

- Где и как это можно узнать?

Дети: Узнать друг у друга, спросить взрослых, у учителя, в Интернете, в учебнике.

Учитель: Нам удобнее воспользоваться учебником.

- Откройте учебники с помощью закладки.

(Страница учебника транслируется на доску через документ-камеру)

- Найдите номер 247.Прочитайте задание. (1 ученик читает)

- Как поняли, что надо сделать?

Дети: Назвать числа, на которые попадёт котёнок, прыгая через одну дощечку забора.

Учитель: Покажите, на какой дощечке он сейчас?

(Дети показывают в учебниках тыльной стороной ручки)

Учитель: На какой дощечке он окажется после прыжка? Как вы узнали?

(2 человека объясняют у доски с показом на модели забора)

(Один ученик выполнил два шага и остановился на 3,

второй - зрительно пропустил 1 дощечку и оказался на 3)

Учитель: Какой способ удобнее, быстрее?

Дети: Второй. Он быстрее.

Учитель: Отметьте прыжки котёнка до конца забора и запишите эти числа в карточку-помощницу, которую приготовил нам сегодня котёнок.

(Самостоятельное выполнение задания)

Взаимопроверка.

Учитель: Давайте повторим правила взаимопроверки.

Дети: Поменяться работами, проверить работу одноклассника, оценить её значком «+», если всё верно, вернуть работу.

(1 человек удоски карточки выставляет1 3 5 7 9)

Учитель: Получился натуральный ряд чисел?

Дети:Нет. Числа увеличиваются на 2

Учитель:Как же удобно прибавлять число 2?

Дети: Движением по натуральному ряду чисел, делая шаги по две единицы; считаем двойками.

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: Чтобы закрепить материал, выполним задание №248.

- На карточке уже напечатаны натуральные ряды чисел и суммы. Посмотрите внимательно, что на ней написано. Каждую сумму чисел вы будете отмечать на новом натуральном ряду чисел.