Урок внеклассного чтения ( 3 класс ) Тема: « Моя осень. Праздник читательских удовольствий»

Тема урока: Моя осень. Праздник читательских удовольствий.

Цель урока: введение маленьких читателей в мир иcкусства, в мир художественной литературы, приучать детей непосредственно- эмоционально вслушиваться, « заражаться» эмоциями, сопереживать, выразительно читать наизусть, понимать настроение художественного произведения, развивать речь, творческое воображение, фантазию.

Оборудование: репродукции картин, музыкальный альбом П. И. Чайковского « Времена года», голая веточка дерева на которую дети, выходящие читать стихи, будут вешать свои листочки.

Задания для детей при подготовке к уроку:

1.Подумать какие приметы осени для тебя самые главные и какое настроение они у тебя вызывают?

2.Принести один самый–самый красивый осенний лист.

3.Выучить и выразительно уметь прочесть стихотворение об осени.

Художественные произведения, использованные на уроке:

А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…»

А. Пушкин «Унылая пора!»

А. Твардовский «Меж редеющих верхушек»

Н. Некрасов «Заунывный ветер гонит…»

А. Фет «Вот и летние дни убавляются…»

А. Плещеев « Скучная картина!»

I.Вступительное слово учителя.

На доске картина «Осень». Звучит музыка из альбома П. И. Чайковского «Времена года».

Учитель: Сегодня у нас праздник «Осень». Осень- долгое время. Она обычно начинается как праздник красок, а заканчивается ненастьями, когда деревья стоят голые, грязь, дождь, сырость. Осень- это не только краски, это и особые звуки, запахи. Каждому осень открывает свои секреты по – особому. Каждый замечает в осени что-то своё. И если мы почитаем о том, как видит и чувствует осень тот или иной поэт, если каждый из вас расскажет о том, как он сам видит осень, то, может быть, для всех нас осень станет богаче и выразительней.

II.Чтение стихотворений наизусть детьми.

После прочтения стихотворения, учитель спрашивает:

- Почему ты выбрал(а) именно это стихотворение?

- Что особенно заинтересовало тебя в нём?

- Какое слово, выражение показалось красивым?

Учитель спрашивает у класса:

- Какую картину нам рисует рассказчик?

- Какое время года? Как вы догадались?

- Какое настроение вызывает эта картина у рассказчика?

- Какое настроение вызывает у читателя это произведение?

- Кто открыл для себя что-то новое в этом времени года?

- Чьё чтение понравилось? Кто хорошо прочитал стихи и сумел передать настроение этого произведения?

III. Работа над поэтическими произведениями.

- Учитель: - Какие же главные приметы осени и какое настроение они у вас вызывают?

Дети: - Листья падают, мне грустно.

- Листья падают- это красиво. И т. д.

Учитель: - Вы назвали разные приметы осени. И интересно, что иногда одна и та же примета вызывает разное настроение, например, падающие листья.

А у самих листьев может быть настроение? Они могут чувствовать, о чём-то думать?

Дети: - Да, в сказке, в стихах.

Учитель: Вот я вам сейчас прочту стихотворение, где листья сами говорят о том, что они думают и чувствуют. Сочинил стихотворение Фёдор Иванович Тютчев – русский поэт более ста лет назад. Оно так и называется «Листья». Послушайте и постарайтесь почувствовать настроение опадающих листьев.

Пусть сосны и ели. Но птички отпели,

Всю зиму торчат, Цветы отцвели,

В снега и метели Луги побледнели,

Закутавшись спят. Зефиры ушли.

Их тощая зелень, Так что же нам даром

Как иглы ежа, висеть и желтеть?

Хоть век не желтеет, Не лучше ль за ними

Но век не свежа. И нам улететь!

Мы ж, легкое племя, О, буйные ветры,

Цветем и блестим скорее, скорей!

И краткое время Скорей нас сорвите

На сучьях гостим. С докучных ветвей!

Всё красное лето Сорвите, умчите,

Мы были в красе, Мы ждать не хотим,

Играли с лучами, Летите, летите!

Купались в росе! Мы с вами летим.

Учитель: - С каким настроением улетают листья в этом стихотворении?

Дети: - Им хочется скорее сорваться, у них нетерпеливое настроение.

Учитель: - А в каких строчках ярче выражено это нетерпение?

Учитель: - А теперь послушайте стихотворение Аполлона Майкова, у него тоже после слов рассказчика есть слова самих листьев?

Осенние листья по ветру кружат,

Осенние листья в тревоге вопят:

«Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,

О лес родимый, конец твой пришел!»

Не слышит тревоги их царственный лес.

Под темной лазурью суровых небес

Его спеленали могучие сны,

И зреет в нем сила для новой весны.

Учитель: - Какое же настроение у этих листьев?

Дети: - Этим листьям страшно, они не хотят улетать. Настроение тревожное.

Учитель: - Вот видите, явление природы одно- листопад, а настроение у листьев- разное. А может ли быть наоборот: может ли одно Ито же настроение вызываться разными вещами?

Дети: - Наверное, может.

Учитель: - Сейчас проверим. Послушайте музыку, постарайтесь почувствовать ее настроение. Итак , звучит музыка из пьесы « Сентябрь»( П. И. Чайковского)

(Настроение светлое, элегическое)

Учитель: - Вы почувствовали, какое настроение создает эта музыка?

Дети: - Хорошее, радостное, спокойное, торжественное.

Учитель: - А теперь попробуйте найти стихи, схожие с этой музыкой по настроению. Я сейчас включу эту мелодию ещё раз, а ребята ( заранее подготовленные учителем) будут читать стихи, а мы с вами выясним, вызывают ли эти стихи у нас похожее настроение.

А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье. »

Учитель:- Конечно, у рассказчика очень сложное настроение, но есть ли в нем настроение, похожее на то, что было в музыке?

Учитель: - А какие основные приметы осени интересны поэта?

Дети: - Леса, ветер, первые морозы, природы увяданье.

Учитель: - А теперь послушайте стихотворение С. Есенина.

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем- совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

Учитель: - И у этого поэта много оттенков настроения, но есть ли сходное с музыкой?

Учитель: - А приметы осени те же, что в стихах А. С. Пушкина или другие?

Дети: - У Есенина – нивы сжаты, рощи голы, туман, сырость, солнце тихое.

Учитель: - И еще одно стихотворение послушаем. Автор – Александр Твардовский.

Меж редеющих верхушек

Зашумела у опушек

Ярко- желтая листва.

Птиц не слышно. Треснет мягкий

И хвостом мелькая, белка

Легкий делает прыжок.

Стала ель в лесу заметней,

Бережет густую тень.

Сдвинул шапку набекрень

Учитель: - Что же можно сказать об этих стихах? Есть ли у рассказчика сходное настроение? Те же приметы осени его интересуют?

Дети: - Настроение похожее, но у него про белку, про подосиновик.

Учитель: - Итак, каждый автор говорит о разных приметах осени, но называют они у нас, читателей, сходное настроение. И более того. Сходное настроение вызывает у нас и музыка, и стихи. А картина может вызывать похожее настроение?

Учитель: - Вот и проверим. Показываю картину» Парк осенью» Левитана. Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Дети пытаются определить. Учитель помогает.

Учитель: - А теперь мы опять попробуем найти стихи, сходные по настроению с этой картиной. Но будьте внимательны: вдруг какие-то стихи не подойдут?

( Дети, подготовленные учителем заранее, читают следующие стихи:)

Заунывный ветер гонит

Стают туч на край небес,

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет тёмный лес.

На ручей, рябой и пёстрый,

За листком летит листок,

И струёй сухой и острой

Полумрак на всё ложится;

Налетев со всех сторон,

С криком воздухе кружится

Стая галок и ворон.

Вот и летние дни убавляются.

Где же лета лучи золотые?

Только серые брови сдвигаются,

Только дыблются кудри седые.

Ныне утром судьбиною горькою

Истомленный, вздохнул я немножко:

Рано-рано румяною зорькою

На мгновение зарделось окошко.

Но опять это небо ненастное

Безотрадно нависло над ними,-

Знать, опять моё солнышко красное,

Залилось ты, вставая, слезами.

Скучная картина! Что ты рано в гости

Тучи без конца, Осень, к нам пришла?

Дождик так и льется, Еще просит сердце

Лужи у крыльца света и тепла.

Сыро, хмуро у нас своя погода тут.

За окном Улыбается мама

Дождик моросит ясно и тепло-

Низко вот уж вам

Небо серое и солнышко в комнате

Над крышей висит взошло!

Дети:- сходное настроение с картиной вызывают стихи Некрасова, Фета и Плещеева.

Учитель: - Почему вы так думаете?

Дети: - Они грустные, печальные.

Учитель: - А стихи О. Дриза?

- В первой части какое настроение вы обнаружили в стихах?

- Дети:-- За окном- дождь, сыро, хмуро, небо- серое, низкое.Значит грустное.

Учитель читает 2 часть стихотворения.

Дети:- Но, несмотря на такую погоду за окном, в доме уютно и тепло. Мама улыбается, словно солнышко взошло.

Учитель:- Значит, дети, у стихов О. Дриза двойственное настроение, с одной стороны, грустное и печальное, с другой- радостное и светлое.

IV.Творческая минутка. Словесное рисование.

Учитель:- Послушайте и постарайтесь представить то, о чем я вам читаю.( А. Блок « Зайчик»)

- Жалко вам зайчика?

- Давайте попробуем нарисовать картинку к стихотворению, чтобы сразу было видно, что нам этого зайчика жалко.

- Рисовать мы будем здесь. Только рисовать будем словами.

- С чего же мы начнем рисунок? ( Да, нарисуем лес осенью)

- А какие деревья и где надо нарисовать? ( Правильно сосны)

- Что под соснами надо нарисовать?

- А какое небо над соснами? (Хмурая, дождливая осень)

- Вот здесь нарисуем полоски- косой дождь

- А где нарисуем зайчика?

- А как он выглядит, о чём думает?

( зайчик сжался в комочек, ушки прижал к спине, одну лапку поднял- мокро, лужа.

Закройте глаза, представьте себе всю картину в целом: ( Сосны мокрые, темные, дождь моросит, лужи, поникшие былинки, листочки на земле. В

Уголке под большой сосной зайчик, который думает о лете).

Откройте глаза. Такую картину вы представили? ( Картина выполнена в карандаше)

Теперь давайте раскрасим эту картинку.

- Какие понадобятся карандаши?

V. Итог урока.

Учитель- Заканчивается наш осенний урок. Что же мы узнали об осени?

Дети: - Осень разная, у неё много разных примет. Одна и та же примета у разных людей может вызывать разное настроение и сходное настроение. И ещё сходное настроение может быть и в стихах, и в музыке, и в картине.

Учитель:- И у каждого человека- поэта, музыканта, художника, читателя, слушателя, зрителя- своя осень: и по приметам, и по настроению. И это большая удача в жизни, если удается встретить стихи, музыку или картину очень близкую вашей личной осени. Мы сегодня услышали немного стихов, и, может быть, кому-то самые близкие для него стихи так и не встретились. Но, может быть, кому-нибудь повезло, и встреча состоялась? Кто услышал очень близкие стихи, тех я поздравляю со счастливой встречей.

- А кому удалось найти для себя сегодня какие-то новые осенние приметы, на которые раньше он не обращал внимания?

(Дети называют что-то новое в осени для себя.)

VI. Домашнее задание

Нарисовать картину, которая будет называться « Моя осень».Попытайтесь выразить своё отношение к осени, своё настроение.

Урок заканчивается, и вы теперь можете повесить все свои самые красивые листья на нашу ветку. ( Звучит музыка. Дети ведут хоровод между партами, подходят к ветке и прикалывают их. Учитель обращает внимание, как голая ветка похорошела, оделась в пестрый наряд.