Технологическая карта ФГОС 4 класс план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Тема урока: Сложение и вычитание непересекающихся множеств, свойства и аналогия со сложением и вычитанием чисел.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний .

Предметные: Ввести понятие сложение и вычитания множества. Установить их аналогию со сложением и вычитанием чисел, повторить и закрепить полученные знания о множествах.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные : формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Общеучебные : умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, самостоятельно формулировать познавательную цель, рефлексия способов и условий действия.

Логические: формировать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, формулировать проблему

Задания для учащихся, выполнение

которых приведёт к достижению

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Подготовка класса к работе.

• Назовите тему, которую мы изучаем. (Многозначные числа.)
• Какое домашнее задание выполняли? (Придумать 4 пары многозначных чисел и сравнить их.)
• Обменяйтесь тетрадями и проверьте задание друг у друга. Все справились с его выполнением? (…)
• Какую цель мы поставили с вами на прошлом уроке? (Продолжать изучать многозначные числа.)
• Прочитайте девиз урока.

Учитель открывает запись на доске:

Многозначные числа полны красоты и глубокого смысла.

• Я предлагаю вам постичь красоту и тайны многозначных чисел.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности

Чтение многозначных чисел.

Учитель вывешивает на доску опорную схему для чтения многозначных чисел (Д–2).

• Повторим, что мы умеем делать с многозначными числами. Откроем учебники и выполним задание № 3 , стр. 65. Прочитайте числа, разбив их на классы.

Работа проводится фронтально. Дети с места комментируют выполнение задания:

• Прочитайте числа.

Дети читают числа «цепочкой».

• Какие цифры использованы для записи этих чисел? (3; 4; 0)
• Найдите «лишнее» число. (Число 43, так как для записи использованы две цифры.)
• Какой столбик «лишний»? (Второй, так как количество цифр каждого числа одинаково.)
• Как называются такие числа? (Пятизначные.)
• Сколько единиц в разряде десятков у чисел первого столбика? (4; 3; 0.)
• Сколько всего десятков в этих числах? (4; 43; 40.)
• Сколько единиц в разряде сотен тысяч у чисел третьего столбика? (4; 0; 3.)
• Сколько всего сотен тысяч в этих числах? (4; 400; 4003.)
• Что обозначает нуль в записи чисел? (Отсутствие единиц данного разряда.)

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

• Представьте числа первого столбика в виде суммы разрядных слагаемых.

Коммуникативные: уметь строить сообщения в соответствии с учебной задачей;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Ставят цели , формулируют цели урока.

• Какое задание выполняли? (Записать числа и представить их в виде суммы разрядных слагаемых.)
• Что нового в этом задании? (Мы ещё не записывали многозначные числа и не представляли их в виде суммы разрядных слагаемых)
• Какие числа вызвали затруднение? (Многозначные.)
• Почему? (Не умеем их записывать, не знаем, как правильно записать сумму разрядных слагаемых, отсутствующие единицы разрядов.)

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные : вести диалог, излагать свое мнение;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

4 .Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель)

- Сформулируйте цель урока. (Научиться записывать многозначные числа и представлять их в виде суммы разрядных слагаемых)

- Сформулируйте тему урока. (Запись многозначных чисел, представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых)

- Что нам поможет? Чем мы воспользуемся? (Правилом нумерации многозначных чисел, схемой для чтения многозначных чисел, таблицей с названием разрядов и классов)

- По какому плану вы будете работать? (запишем число в таблицу, составим алгоритм для представления числа в виде суммы разрядных слагаемых)

• Нам поможет правильно записать число нумерационная таблица.

Учитель выставляет на доску нумерационную таблицу и просит детей с помощью карточек с цифрами выставить соответствующие числа.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои знания, действия;

Коммуникативные : вести диалог, излагать свое мнение;

Познавательные: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Потренируемся в записи чисел. Числа будем записывать в тетрадь в столбик. После записи числа представим его в виде суммы разрядных слагаемых.

Учитель читает числа (используется материала урока 20: № 2 ( д–ж ), стр. 65). Учащиеся по одному выходят и выполняют задание на доске, остальные работают в тетрадях:

№ 5 (3, 4 строчки), стр. 65.

• Что интересного в записи выражений? (Записана сумма разрядных слагаемых.)
• Найдите сумму чисел.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

• Готовы себя проверить?
• Выполните в течение 2 минут: № 2 ( а –в ), 4 (два числа по выбору), стр. 65.

№ 10, стр. 67. Работа в группах.

• Какие действия с числами мы выполняем? (Сложение, вычитание, умножение и деление.)
• Где используются вычисления? (При решении задач и уравнений.)
• Потренируемся в решении уравнений. Решите в группах по одному уравнению (учитель распределяет в группы уравнения для решения сам). На выполнение задания — 2 мин.

Реглятивные: следовать установленным правилам;

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

7. Рефлексия деятельности

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Учитель обращает внимание детей на рисунок «Многозначные числа».

• Вспомните тему урока. (Запись многозначных чисел и представление их в виде суммы разрядных слагаемых.)
• Какое задание не смогли выполнить в начале урока? (Не смогли записать многозначные числа и представить их в виде суммы разрядных слагаемых.)
• Какие знания помогли справиться с затруднением? (Знания о классах и разрядах многозначного числа; использование цифр для записи числа…)
• Хлопните в ладоши те, кто доволен своей работой.
• Над чем еще надо поработать?
• Прочитайте девиз урока. Закройте глаза. Представьте урок от начала до конца и попробуйте увидеть красоту и глубокий смысл многозначных чисел.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Познавательные: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дидактический план-конспект урока по русскому языку 4 класс на тему "Три склонения имен существительных".

Материал содержит технологическую карту по теме"МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА .1 КЛАСС.

Технологическая карта разработана на основе примерной программы по физической культуре федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образ.

Классный час для детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей.

Целью данного мастер- класса является освоение учащимися младшего школьного возраста метода пластического интонирования с элементами ритмических движений и жестов для превращения процесса .

Цель: создать условия для формирования представления учащихся о суффиксе и приставке как значимых частей слова, умения находить в слове морфемы; способствовать обогащению словарного запаса обучаю.

Технологическая карта урока "Класс миллионов. Класс миллиардов".