Тема: Труд и трудовая деятельность. план-конспект урока по обществознанию (8 класс) на тему

Раскрыть на уроке, что такое труд и трудовая деятельность. Почему необходим труд. Значимость труда.

Научить учащихся работать с текстом – анализировать, делать выводы. Так же использовать приемы ТРКМ: «Что я знаю? Что я узнал?».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Труд и трудовая деятельность .

Раскрыть на уроке, что такое труд и трудовая деятельность. Почему необходим труд. Значимость труда.

Научить учащихся работать с текстом – анализировать, делать выводы. Так же использовать приемы ТРКМ: «Что я знаю? Что я узнал?».

1. Опрос домашнего задания.

Что такое труд, и трудовая деятельность? Можно использовать пословицы.

Труд - творческая должность человека направленная на развитие общества.

-Пословицы о труде:

-Труд создал человека.

-Терпение труд, всё перетрут.

-Без труда, не вытащишь и рыбку из пруда.

Высказывание о труде:

-Труд это главная ценность и смысл жизни человека.

-Трудовой навык не даётся человеку от природы, а воспитывается всей жизнью, и особенно в молодости.

-Трудовое воспитание не возможно вне условия производства

-Человек без труда проводит бессмысленную жизнь. Человек без труда прозевает

-Человеку труд нужен как воздух, как молитва.

2. Изучения новой темы

Проблема урока: Труд это творческая деятельность или способ заработать деньги.

Творческая деятельность человека .

Способ заработать деньги

Построить ради других поколений (дом, дорога)

Что бы прокормить себя.

Счастье в труде (песни, фильмы).

Спекулировать на бирже

Сводки рабочего дня.

Счастье в деньгах

Заполняя данную таблицу, ученики приводят свои доказательства. (В табличке примерные ответы школьников.) В данной работе можно использовать приемы ТРКМ.

Учитель делает общий вывод : Чтобы понять хорошо или плохо это нужно сравнить. Предлагает сравнить советский и современный труд.

В Конституции 1977г. Право на труд.

В Конституции 1993г. Свобода труда.

Романтизация и героизация труда.

Романтизируется успех, случай.

Престижный труд «звёзд».

3. Закрепление изученного материала.

Работа с текстом.

Камю А. Миф о Сизифе.

Ответить на вопрос: «Что такое бессмысленный труд»?

Боги приговорили Сизифа поднимать огромный камень на вершину горы, откуда эта глыба неизменно скатывалась вниз. У них были основания полагать, что нет кары ужасней, чем бесполезной и безнадёжный труд. Если верить Гомеру, Сизиф был мудрейшим и осмотрительнейшим из смертных. Правда, согласно другому источнику, что он промышлял, разбоём. Я не вижу здесь противоречия. Имеются различные мнения о том, как он стал вечным тружеником ада. Его упрекали, прежде чем всего за легкомысленные отношения к богам. Он разглашал их секреты. Эгипа, дочь Асона, была похищена Юпитером. Отец удивился этому исчезновению и пожаловался Сизифу. Тот, зная о похищении, предложил Асопу помощь при условии, что Асоп даст воду цитадели Коринфа. Небесным молниям он предпочёл благословение Земновых вод. Наказанием за это стали адские муки. Гомер рассказывает также, что Сизиф заковал в кандалы смерть. Плутон не мог вынести зрелище своего опустевшего и затихшего царства. Он послал бога войны, который вызволил Смерть, из рук его победителя.

Говорят также, что, умирая. Сизиф решил испытать любовь жены и приказал ей бросить его тело на площади без погребения. Так Сизиф оказался в аду. Возмутившись столь чуждым человеколюбию послушанием, он получил от Плутона, разрешение вернутся на землю, дабы наказать жену. Но стоило ему вновь увидеть облик земного мира, ощутить воду, солнце, теплоту камней и море, как у него пропало желание возращатся в мир теней. Напоминания, предупреждение и гнев богов были напрасные. Многие годы он продолжал жить на берегу залива, где шумело море и улыбалась земля. Потребовалось вмешательство богов. Явился Меркурий, схватив Сизифа за шиворот, и силком утащил в ад, где его уже поджидал камень.

4. Итог урока завершается словами В.А. Сухомлинского. Методика воспитания коллектива.

1. 3адание Прослушав текст, ученики самостоятельно записывают главную мысль в тетрадь.

Интеллектуальная жизнь становиться воспитательной силой, когда в школе господствует дух труда. Трудовая жизнь в годы детства, отрочества и ранней юности – это одно из важных условий формирования гармоничного человека. Речь идёт не о выполнении определённой нормы труда, а о трудовой жизни коллектива и личности. Единство интеллектуальных чувств, мировоззрения, убеждений, деятельности коллектива можно создать лишь при условии, если с детства маленький человек живёт в труде и трудом, с детства ощущает потребность другом человеке именно для общей работы творчества воспитания идейных единомышленников коллективистов немыслимо если уже в детстве человек не ощущал себя в такой же мере тружеником творцом и хранителем материальных и духовных благ как и в том, что бы человек уже в детские годы на собственном опыте познал истину труда. И только работа создаёт честь, достоинства, личности именно трудом человека выражает себя в коллективе. Труд даёт моральное право судить о других людях. Труд должен стать смыслом жизни, источником вдохновения и радости коллектива и личности. Трудовое вдохновение, радость труда, одухотворение трудовым творчеством—это могучая духовная сила, которая сближает людей, пробуждает в ребёнке первое чувства, на основе которого постепенно утверждается гражданское достоинство, чувства, потребности в сближении с другим человеком в отдаче ему своих духовных сил, в переживаний ответственности за другого человека, это чувства потребности в другом человеке которое порождается коллективным трудом и есть самое важное во всей трудовой жизни коллектива.