Технологическая карта урока (5 класс) Тема урока «Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей»

1 Технологическая карта урока (5 класс) Тема урока «Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей» 1. ФИО (полностью) Федотова Екатерина Викторовна 2. Место работы МБОУ «Истоковская средняя общеобразовательная школа» Кунгурского района, п. Бымок 3. Должность Учитель математики 4. Предмет Математика 5. Класс 5 6. Тип урока Урок «открытия новых знаний» 7. Технологии, используемые на Проблемный метод, работа в группах уроке 8. Тема и номер урока в теме Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей (1/2) 9. Базовый учебник Математика. 5 класс: учеб. Для учащихся общеобразоват. Учреждений / Зубарева И.И., Мордкович А.Г. М.: Мнемозина, Цель Создать условия для получения и осознания новой учебной информации по данной теме, способствовать осмыслению связей нового материала и жизненных ситуаций 11. Планируемый результат Предметные умения - сформированность понятия «десятичная дробь» - представление обыкновенной дроби в виде десятичной дроби; - представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби. Личностные УУД: - формирование учебной мотивации, - формирование адекватной самооценки, - необходимость приобретения новых знаний. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему урока; - определять и формулировать цель на уроке; - работать по алгоритму, с правилами ориентирами по формированию общих приёмов учебной по усвоению математических понятий. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний; - проводить анализ учебного материала; 1

2 - извлекать информацию, представленную в разной форме; - формулировать конечный результат Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -договариваться и приходить к общему решению в совместной ; - использовать знаково-символические записи математического понятия 12. Цели урока: Обучающая: ввести понятие десятичной дроби, формировать умение читать и записывать десятичные дроби; повторить десятичную систему счисления, запись натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых, понятия «правильная дробь», «неправильная дробь», «смешанное число», обобщить и закрепить знания учащихся об обыкновенных дробях. Развивающая: Развивать внимание; познавательную активность. Воспитательная: воспитывать аккуратность при записи чисел. 13. Задачи: получить новые знание: понятие десятичной дроби, чтение и запись десятичных дробей; учиться работать самостоятельно и в группах, делать выводы. 14. Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: Познавательные УУД: научить правильно читать и записывать десятичные дроби; формировать навыки представить обыкновенную дробь в виде десятичной и десятичную дробь в виде обыкновенной; применять полученные знания. Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления. Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний. 15. Тип урока: открытие и первичное закрепление новых знаний и способов действий. 16. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, беседа. Организация учащихся на уроке: -самостоятельно выходят на проблему и решают её; -самостоятельно определяют тему, цели урока; -выводят правило; 2

3 -отвечают на вопросы; -решают самостоятельно задачи; -оценивают себя и друг друга; -рефлектируют. 17. Методы обучения: словесный, наглядно - иллюстративный, практический 18. Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (практические работы), электронная презентация, выполненная в программе Power Point. 19. Структура и ход урока Этап урока. Время (в мин.) Характеристика этапа Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланирован ных результатов Деятельность учителя 3 Деятельность ученика Познавательные Формируемые УУД Регулятивные Коммуникативные Мотивационно-ориентировочная часть (мотивационная) I. Мотивация к учебной (2 мин) 1) создать мотивацию к учебной на уроке посредством поддержания в них веры в свои силы; 2) определить содержательные рамки урока: знакомство с новыми математическими заданиями; Презентация слайд 1 Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса уроку; организация внимания. Предложить девиз урока, зачитываются слова Л.Н. Толстого, обсуждение с обучающимися. - Что мы знаем про дроби? - Какие дроби мы знаем? -Что мы умеем делать с Отвечают на вопросы учителя; называют шаги учебной. Создать благоприятный психологический настрой на работу Прогнозирование своей Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4 3) закрепить представление о понятии «учиться». дробями? II. Актуализация знаний (5 мин) III.Формулировка проблемы, постановка учебной задачи (цели урока). Планирование Создание ориентировочной основы нового способа действия содержательная (знания, умения) и мыслительная (логические операции) подготовка к. На данном этапе повторяются и фиксируются в речи и знаково (в виде опорных конспектов, эталонов) только те понятия и способы действия, которые необходимы и достаточны для освоения нового знания. При отборе учебного материала на данный этап отдается предпочтение заданиям развивающего (продуктивного) характера на сравнение и классификацию математических объектов, на обобщение. 1) Формулировка проблемы, постановка учебной задачи (цели урока). Создается затруднение в индивидуальной Слайды 2-4 Приложение 1 Включение учащихся в самостоятельную работу по алгоритму. Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний Раздаются обучающимся карточки с различными числами. Объяснение алгоритма последующих действий. Отвечают на вопросы учителя, выполняют устные задания предлагаемые учителем; обучающиеся учатся контролировать свои действия; учатся адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы по ходу реализации действий. Взаимопроверка. Двигаясь по классу, общаясь между собой, создают некие группы, принцип построения Структурирование собственных знаний. Попытка решить задачу учебным известным способом. Фиксирование проблемы. Контроль и оценка процесса и результатов. Принятие и сохранение учебную цель и задачу. Исследование условий Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Построение осознанного, понятного для собеседника высказывания; умение вступать 4

5 решения учебной задачи (5 мин) учащихся через задание 2) Планирование решения учебной задачи Слайд 5-6 Выслушивает варианты, предложенные обучающимися, внося коррективы. Операционно-познавательная часть (содержательная) IV. Изучение нового материала (7 мин) Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта Слайд 7, приложения 2 Организует учебное исследование для выделения понятия. Раздаются рабочие карты-таблицы для заполнения необходимой информации по теме урока (приложение 2) обучающиеся выбирают сами, ограничены во времени. Делятся на три группы, обсуждают вместе с учителем по какому принципу произошло деление. Выбирают группу с которой будут работать на протяжении всего урока. Обучающиеся перечисляют задачи, для достижения цели. Заполняют таблицу разрядов (приложение 2) для десятичного числа вместе с учителем, выходят на понятие десятичного числа, на запись и чтение данных чисел. Записывают дроби выделенные в группу на предыдущем этапе, в виде десятичных дробей. Поиск и выделение необходимой информации, сравнение и опознание объектов с целью их включения в тот или иной класс; собирают и выделяют информацию, существенную для решения проблемы. Анализ, доказательство верности свою точку зрения Фиксирование в графические модели в буквенной форме выделенные связи и отношения. Решение частных задач. Проведение коллективного исследования, конструирование нового способа действия и формируют понятие учебной задачи, обсуждение предметных способов решений. Принятие и сохранение учебную цель и задачу. Осуществление самоконтроля. в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Рефлексия своих действий. Восприятие и понимание ответов обучающихся. Участие в обсуждении содержания материала 5

6 V. Физкультминутка (1 мин) VI. Первичное осмысление и закрепление знаний (12 мин) Первичный контроль над правильностью выполнения способа действий Слайд 8 (Видео) Слайд 9-15, приложение 3, 4 Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку обучающихся Организует уточнение следующего шага учебной, составление совместного плана действий. 1) Учитель вызывает к доске по одному человеку из группы, объясняет правила выполнения задания, обучающийся из первой группы читает число, из второй группы записывает в виде дроби со знаменателем 10, 100, 1000,, из третьей группы записывает в виде десятичного числа. 2) Игра «Прочитай слово», учитель объясняет правила. Знакомит обучающихся с некоторыми фактами истории десятичных дробей. 3) Задания в группах. Рубрика «Десятичные дроби вокруг нас» Учащиеся сменили вид и готовы продолжить работу. Составление и проговаривание плана действий с помощью учителя. 1) По предложенной таблице разрядов обучающиеся отрабатывают новые знания: запись и чтение десятичных чисел (слайд 9). 2) Выполняют задание в группах на скорость выполнения (слайды 10-12). 3) Выполняют задания в группах и объясняют свое решение у доски. Осуществление работы по выполнению отдельных операций. Находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Формирование интереса к данной теме. Уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательн ость промежуточных целей с учетом конечного результата. Осуществление самоконтроля и работы в коллективе. Планирование своей и группы для решения поставленной задачи и контроль полученного результата Формирование собственного мнения и позиции. Уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь других и корректировать 6

7 Рефлексивно-оценочная часть (диагностическая) Решают задачу и выписывают сферу (область) человека, которая встречается в данной задаче; придумывают свою задачу и зачитывают (слайд 13, приложение 3) 4) Рубрика «Десятичные дроби вокруг нас», работают с единицами измерения длины, массы и денежными единицами. Выполняют индивидуальную работу по группам, на скорость (слайды 14 15, приложение 4). VII. Контроль знаний и умений (проверка по пройденному материалу) (5 мин) VIII. Рефлексия учеником своих действий и самооценка (своих действий, интереса к Организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действия. Организовать самопроверку Организовать фиксирование нового содержания, рефлексию. Слайд 16-17, приложение 5 Слайд 18 Раздается таблица, первая строказаписать число в виде обыкновенной дроби, вторая строка в виде десятичной дроби. - Что нового узнали на уроке? - Что запомнили? - Что вызвало затруднения? Оцените свою Отвечают на вопросы учителя. Анализ своей деятельность на уроке. Контроль и оценка процесса и результатов Адекватное оценивание своих возможностей в достижении цели, уровне Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь 7

8 изучаемому, отношения к виду учебной ) (2 мин) IX. Постановка домашнего задания (1 мин) Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Слайд 19 деятельность на уроке, достигли или нет поставленной цели. Что помешало, что помогало? Обязательный уровень: 647(а); 649 Повышенный уровень: 649; 659(а) Творческий уровень: 649 Подготовить презентацию или сообщение на тему «История возникновения десятичной дроби в России (Европе)» Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. реализации поставленных задач. Обучающиеся учатся оценивать планируемые результаты. других. 8