3 класс УМК «Школа Росси» Русский язык Технологическая карта Авторы разработки: М.П.Кравченко, О.В.Соверткова Тема Цели Сформировать

1 Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 3 класс УМК «Школа Росси» Русский язык Технологическая карта Авторы разработки: М.П.Кравченко, О.В.Соверткова Главные и второстепенные члены предложения (3 часов) Сформировать представление о главных и второстепенных членах предложения. Ввести алгоритм определения главных и второстепенных членов предложения. Научить использовать приобретённые знания в практической деятельности. Актуализация знаний учащихся о предложении: цель высказывания, интонация, оформление предложений на письме. Изучение главных и второстепенных членов предложения. Дополнение предложений по вопросам. Написание рассказа. Вопросительные предложения, восклицательные предложения, второстепенные члены предложения, главные члены предложения, знаки препинания, интонация, невосклицательные предложения, нераспространённые предложения, основа предложения, побудительные предложения, повествовательные предложения, подлежащее, распространённые предложения, сказуемое. Планируемый результат Личностные умения Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Винни-Пуху; - творческое отношение к процессу написания рассказа; - осознание своей успешности при изучении темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске и - раскрывать значение понятия «второстепенные члены предложения», «распространенные предложения», «нераспространенные предложения» и использовать в активном словаре; - различать главные и второстепенные члены предложения и обосновывать свое мнение; - различать распространённые и нераспространённые предложения и - использовать приобретённые знания для составления рассказа «Кто как готовится к зиме». Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; оценивать результат собственной деятельности. Предметные умения - Определять тип предложения. - Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски; - Выделять основу предложения графически. - Формулировать вопросы к главным членам предложения. - Составлять и писать распространенное (нераспространенное) предложение. - Составлять и писать текст рассказа «Кто как готовится к зиме».

2 -соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Организация образовательного пространства Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Литературное чтение Тема А.А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все». Окружающий мир Тема «Кто как готовится к зиме». Фронтальная. индивидуальная парная - групповая - : Информационный материал Учебник «Русский язык» ч.1, рабочая тетрадь 1, Демонстрационный материал Электронная презентация. Плакаты с образцами: - виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске; - главные и второстепенные члены предложения. СD «Уроки Кирилла и Мефодия» Портреты литературных героев «Винни-Пух», «Пятачок», «Сова». Интерактивный материал Карточки с учебными заданиями. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I этап. Самоопределение к деятельности Цели деятельности Ситуативное задание Планируемый результат Мотивировать учащихся к изучению темы. Стимулировать эмоциональноценностное отношение к проблеме Винни-Пуха. Винни - Пух написал рассказ в «Лесную газету». Кто как готовится к зиме Лесные звери готовятся к зиме. Ёжик тащит. Белка сушит. Мышки запасают. Медведь наедается и спит. Птицы улетают. Пятачок прочитал рассказ и сказал, что не понял, как звери готовятся к зиме. Ребята, можно ли по рассказу Винни-Пуха узнать о подготовке лесных зверей к зиме? Учащиеся высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что им пока не хватает определенных знаний и умений убедительно представить свою позицию. Есть ли у вас желание узнать, как лесные звери готовятся к зиме, чтобы помочь Вини-Пуху написать рассказ в «Лесную газету»? - Личностные умения: - проявлять интерес к изучению темы; - желание помочь Винни- Пуху. 2

3 II этап. Учебно-познавательная деятельность Цели деятельности Блок А. Главные члены предложения Цели: Актуализировать знания о предложении: цель высказывания, эмоциональная окраска. Научить школьников: определять предложения по цели высказывания и обосновывать свое мнение; - определять предложения по эмоциональной окраске и - определять главные члены предложения и обосновывать свое мнение; - оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски; - выделять основу предложения графически; - формулировать вопросы к главным членам -соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) Задание 1 (З) Назовите главный признак предложения (выражает законченную мысль). Задание 2. (П) Можно ли словосочетание «трудолюбивый бобёр» считать предложением? Обоснуйте свой ответ. Задание 3 (У) Учебник с.50 1(1 часть и 2 части) Прочитайте текст, выделяя интонацией каждое предложение. Определите границы предложений и поставьте знаки препинания. Задание 4 (З) Назовите виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Назовите виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Задание 5 (П) Можно ли утверждать, что повествовательные и вопросительные предложения имеют одну и ту же цель высказывания? Обоснуйте свой ответ. Может ли повествовательное предложение быть разным по эмоциональной окраске? Обоснуйте свой ответ. Задание 6 (У) Учебник с.50 1(2 часть) Прочитайте предложения второй части, напишите, правильно расставив знаки препинания. Сообщение учителя Алгоритм определения главных членов предложения Чтобы определить главные члены предложения, надо: 1) определить слово, которое выражает главную мысль 2) сформулировать к данному слову вопрос кто? или что?; 3) выделить графически подлежащее одной чертой; 4) определить слово, которое обозначает действие предмета и зависит от подлежащего; 5) сформулировать к этому слову вопрос: что делает? или что делают?; 6) выделить графически сказуемое двумя чертами. Планируемый результат Диагностические задания: Учебник, с. 54, упр Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. 2. Определите главные члены предложения и выделите их графически. Олень северное ж..вотное. Он переплывает ш..рокие быстрые реки. Олень никогда не тонет. Шкура не даёт ему пойти ко дну. Каждая ш..рстинка на шкуре это трубо..ка. Эти трубо..ки наполнены воздухом. 3. Прочитайте текст. Спишите и при необходимости внесите графические изменения при определении главных членов предложения. Олени. В больших лесах живут олени. У оленя на голове растут большие красивые рога. На лесной полянке устроена кормушка. Каждый вечер приходят сюда олени. Познавательные умения: - определять предложения по 3

4 Блок Б. Второстепенные члены предложения Цели: Ввести понятие «второстепенные члены предложения», «распространенные предложения», «нераспространенные Например: Море сонно дышало. Прочитайте предложение и назовите главное слово. О чём говорится в предложении (о море)? Море это подлежащее, отвечает на вопрос: что? Выделяем графически одной чертой. Что говорится о море? (дышало) Дышало это сказуемое, отвечает на вопрос: что делало? Выделяем графически двумя чертами. Море дышало это главные члены предложения, которые являются основой предложения (подлежащее и сказуемое). Сообщение учителя Подлежащее указывает о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы: кто? или что? Сказуемое указывает, что в предложении говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы: что делает? что сделает? Задание 7 (З) Учебник с.51 2 Спиши предложения и выдели графически главные члены предложения. Задание 8 (З) Расскажите алгоритм определения главных членов предложения.* *Учащимся предлагаются варианты предложений. Задание 9 (П) Заяц грызёт морковку. Можно ли утверждать, что слово «морковку» в предложении является подлежащим? Обоснуйте свой ответ. Задание 10 (У) Учебник с.52 3 Рассмотрите сюжетные рисунки и составьте предложения. Выделите графически главные члены предложения. Задание 1 (З) Прочитайте каждое предложение и назовите различия: в написании и содержании. Наступило утро. Изменился ли смысл предложения? (нет) Назовите главные члены первого предложения. Наступило раннее утро. цели высказывания и - определять предложения по эмоциональной окраске и - определять главные члены предложения и обосновывать свое мнение. Регулятивные умения: - соотносить учебные действия с известным алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: - оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски; - выделять основу предложения графически; - формулировать вопросы к главным членам предложения. Диагностические задания Учебник с Составьте и напишите два предложения, используя вопросы и слова: - Что? Что делает? Каких? Где? 4

5 предложения». Научить школьников: - определять второстепенные члены предложения и - различать главные и второстепенные члены предложения и обосновывать; - различать распространённые и нераспространённые предложения и обосновывать свое мнение; - определять тип - проводить сравнение содержания текстов и оформлять результаты в таблице; - составлять и писать распространенные (нераспространенные) - выделять графически основу предложения и связь главных и второстепенных членов - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; - формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного задания. Сообщение учителя Предложение, которое состоит только из главных членов, является нераспространённым. Например: Наступило утро. Задание 2 (З) Назовите слово, которое делает второе предложение более выразительным? ( раннее). Назовите член предложения, который поясняет это слово? (подлежащее). Сообщение учителя Члены предложения, которые поясняют подлежащее и сказуемое, называются второстепенными членами предложения. Например: утро (какое?) раннее Предложение, которое состоит из главных и второстепенных членов, является распространённым. Задание 3 (П) Можно ли утверждать, что предложение «Белочка делает запасы на зиму», имеет только главные члены предложения? Обоснуйте свой ответ. Задание 4 (У) с взаимопроверкой Распределите данные предложения на две группы по наличию в них второстепенных членов. Корабль мчится. Космический корабль мчится к Венере. Белый гриб вырос под елью. Гриб вырос! Ёжик свернулся клубком. Ёжик убежал. Нераспространённые предложения Распространённые предложения Корабль мчится Космический корабль мчится к Венере Гриб вырос! Белый гриб вырос под елью. Ёжик убежал. Ёжик свернулся клубком. Задание 5 (У) Учебник с с взаимопроверкой Прочитайте и определите тип предложения: (распространённое, нераспространённое). Задание 6 (У) Распространите каждое предложение, используя вопросы и слова для справок. Пролетела стая. Ворона каркает. Белочка прячется. Ёжик фыркает. - Что? Что делает? Каких? Чего? - слова: зимуют, в, картофель, специальных, заморозков, не боятся, первых, капуста, хранилищах. 2. Подчеркните главные члены каждого предложения. 3. Покажите графически (стрелками) связь главных и второстепенных предложения. 4. Учебник с Составьте членов три нераспространённых предложения, не меняя формы данных слов. Утро, светит, птицы, солнышко, наступило, поют. а).. б).. в).. Познавательные умения: - раскрывать значение понятий «второстепенные члены предложения», «распространенные предложения», «нераспространенные предложения» и использовать в активном словаре; - определять второстепенные члены предложения и - различать главные и второстепенные члены 5

6 Задание 7 (У) Учебник с Прочитайте и сравните тексты: а) по наличию главных членов предложения б) по наличию второстепенных членов предложения в) по более точному описанию картины осени Осень. Наступило утро. Дует ветер. Кружатся листья. Золотая осень. Наступило раннее утро. Дует осенний ветер. В воздухе кружатся золотые листья. Признаки сравнения Осень. Золотая осень. Главные члены наступило утро наступило утро предложения дует ветер кружатся листья дует ветер кружатся листья Второстепенные члены предложения нет нет раннее осенний Выразительность текста нет нет Блок К. Диагностика качества освоения темы Цель установить степень Контрольное задание с самопроверкой. усвоения темы, а именно: - формулировать высказывание о предложении; - списывать текст; 1. Допишите высказывание: Предложение выражает мысль. Предложения по цели высказывания. Предложения по интонации. в воздухе, золотые выразительный предложения и обосновывать; - различать распространённые и нераспространённые предложения и обосновывать свое мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения -формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного задания. Предметные умения: - определять тип - проводить сравнение содержания текстов и оформлять результаты в таблице; - составлять и писать распространенные (нераспространенные) - выделять графически основу предложения и связь главных и второстепенных членов предложения. Регулятивные умения: -выполнять учебное задание в соответствии с целью; -выполнять самопроверку учебного задания. 6

7 - выделять графически основу - выделять распространенное предложение; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять самопроверку учебного задания. Основой предложения являются: и. Подлежащее отвечает на вопрос:. Сказуемое отвечает на вопрос:. Предложения, состоящие только из главных членов являются. Предложения, состоящие из главных и второстепенных членов являются. 2. Спишите текст и выделите графически основу каждого предложения. Утёнок. Утёнок жил на озере. Он плавал и нырял. Наступила дождливая осень. Пошёл дождь. Листья на деревьях пожелтели. Ветер кружил их в воздухе. Ворона каркала. Пролетела стая чудесных птиц. Это были лебеди. Грамматическое задание: Поставьте знак «+» вначале каждого распространённого предложения. III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность Предметные умения: - формулировать высказывание о предложении; - списывать текст; - выделять графически основу - выделять распространенное предложение. Цели деятельности Варианты заданий Планируемый результат деятельности Стимулировать интерес, Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: Личностные умения: воображение к процессу создания выбор варианта задания (информативный, импровизационный, -проявлять творческое текста рассказа. эвристический); отношение к процессу Научить школьников: выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); написания рассказа. - ориентироваться в разных самоорганизацию по выполнению задания: вариантах выполнения задания; - планирование деятельности; Познавательные умения: - планировать свое действие в - выполнение задания; -выбирать вариант соответствии с учебным - представление результатов деятельности. выполнения задания; заданием; Информативный вариант. - использовать приобретённые - использовать приобретённые Составьте рассказ на тему «Кто как готовится к зиме», используя рисунки знания для составления знания для выполнения задания; учебника на с.73, 47. рассказа по теме «Кто как - составлять и писать рассказ; Кто как готовится к зиме* готовится к зиме». - представлять результат своей Скоро. Ищет место для берлоги медведь. Регулятивное умение деятельности. - выполнять учебное действие Хозяйственная носит в дупло. Шустрый таскает с в соответствии с планом. огорода морковку. Трудолюбивый бобёр строит. Колючий Коммуникативное умение 7

8 несёт на яблоки и. Импровизационный вариант Внесите изменения в текст Винни-Пуха так, чтобы получился рассказ «Кто как готовится к зиме» для «Лесной газеты». Для выполнения задания используйте приобретенные знания и умения темы «Главные и второстепенные члены предложения». Звери готовятся к зиме. Ёжик тащит. Белка сушит. Мышки запасают. Медведь наедается и спит. Птицы улетают. - адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Предметные умения: - писать текст рассказа «Кто как готовится к зиме». Эвристический вариант Напишите рассказ «Кто как готовится к зиме», чтобы его можно было напечатать в «Лесной газете». *Кто как готовится к зиме Скоро зима. Ищет место для берлоги бурый медведь. Хозяйственная белочка носит в дупло орешки. Шустрый зайчик таскает с огорода сочную морковку. Трудолюбивый бобёр строит хатку. Колючий ёжик несёт на спине яблоки и грибочки. IV этап. Рефлексивная деятельность Цели деятельности Самоанализ и самооценка ученика Результат деятельности Научить школьников: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат учебной деятельности. I. Задание на самоанализ. Закончите предложения: 1. Мне важно научиться писать текст, потому что 2. Чтобы написать рассказ для печати в газете, нужно. II. Задание на самооценку. Закончите предложения: Я доволен(льна)..(очень, не очень) рассказом, который написал сам. Личностные умения: - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Цели деятельности Самоанализ и самооценка учителя Результат деятельности Соотнести полученный Цели темы: *Заполняется учителем по результат с поставленной целью; Сформировать представление о главных и второстепенных членах окончании изучения темы. Оценить результат своей предложения. деятельности. Ввести алгоритм определения главных и второстепенных членов предложения. 8

9 Научить использовать приобретённые знания в практической деятельности. Ключевые умения темы Личностные умения: - проявлять творческое отношение к процессу написания рассказа. Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления и оформления рассказа «Кто как готовится к зиме». Регулятивные умения: - соотносить учебные действия с известным алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: Составлять и писать текст рассказа «Кто как готовится к зиме». 9

10 Итоговые умения УМЕНИЯ из БЛОКОВ 10

11 Познавательные умения: - определять предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске и - определять главные члены предложения и обосновывать свое мнение. - определять второстепенные члены предложения и обосновывать свое мнение; - различать главные и второстепенные члены предложения и обосновывать; - различать распространённые и нераспространённые предложения и - формулировать высказывание о предложении; - списывать текст; - выделять графически основу -выделять распространенное предложение. - писать текст рассказа Предметные умения: 1- оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски; 2- выделять основу предложения графически; 3- формулировать вопросы к главным членам предложения. 4- определять тип 5- составлять и писать распространенные (нераспространенные) 6- писать текст рассказа «Кто как готовится к зиме». 11