"Домашние животные и птицы" 4 класс

1)З акрепление в активной речи слов по лексической теме «Домашний животные», обобщение знаний уч-ся по т. « Имя существительное».

2) Развитие речевых умений и навыков на основе текста.

3) Воспитание интереса к жизни животных, любознательность

Ожидаемые результаты:

умения анализировать звучащую речь; развитие речи, мышления, воображения; Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения

Основные идеи, ключевые слова

Синтаксические конструкции: Где? Что делают?Что?Кто?

Источники и оборудование: Этапы урока:

маркеры, учебник, стикеры, дополнительные материал, таблицы

Чем будет заниматься учитель

Чем будут заниматься ученики

1)Организационный момент

1) Подготовка к уроку

3) Психологический настрой

Ученики приготовились к уроку.

2.Проверка домашнего задания

Проверить домашнее задание.

Ученики отвечают на домашнее задание

3.Основной раздел

Изучение нового материала

Метод «Мозговой штурм» Упражнение 1. Прочитайте сказку. Ответьте на вопросы Прием «Кластер». Нужно составить кластер на слово «домашние животные» Словарная работа домашние животные- үй жануарлары возить- тасу с тех пор-содан бері осел- есек сено- шөп Ответьте на вопросы -Кто пришел к человеку? -Что они сказали ему? -Что животные умели делать? -Почему эти животные и птицы называются домашними? -Как люди к ним относятся?

-Дополниетльные задания

Упражнение 2. Прочитайте. Напишите существительные по группам

Домашние животные: корова, верблюд, кошка, собака, лошадь , овцы, свинья Домашние птицы: курицы, петух гусь, утка

Упражнение 3. Прочитайте. Напишите по группам

Домашние птицы: петух, курица, утка, гусь Дикие птицы: орел, лебедь, журавль, орел, цапля, ворона, сорока, воробей, грач, скворец

Ученики выполняют задание

4. Закрепление

Приём Синквейн . Нужно составить синквейн на словосочетание « домашние птицы »

Итог по работе с информацией может быть представлен учащимися в форме творческой работы рефлексивного характера, синквейн .

Упражнение 4. Допишите предложения. У коровы теленок. У козы козленок. У лошади жеребенок. У верблюдицы верблюжонок. Свиньи поросенок. У кошки котенок

Упражнение 5. К существительным в единственном числе напишите существительные во множественном числе из правого столбика

Теленок- телята, козленок- козлята, ягненок- ягнята, цыпленок- цыплята, гусенок- гусята, жеребенок- жеребята, верблюжонок- верблюжата, поросенок- поросята

Упражнение 6. Рассмотрите картинки. Прочитайте предложения под картинками

Упражнение 7. Составьте предложения по схемам. Сколько предложений можно составить?

В магазине продают творог. Собака живет в конуре. Птичка живет в гнезде.

Ученики выполняют данное упражнение

Покажи своё отношение к уроку: урок удался – большой палец вверх, мне понравилось, но не всё было понятно – большой палец в сторону, мне многое непонятно – большой палец вниз.

Изображают своё отношение

Упражнение 8,9 стр 135

Записывают в дневник

9.03.2016 Предмет Класс 4 Тема урока Домашние животные и птицы Цели урока 1)Закрепление в активной речи слов по лексической теме «Домашний животные», обобщение знаний уч-ся по т. « Имя существительное».2) Развитие речевых умений и навыков на основе текста.3) Воспитание интереса к жизни животных, любознательность Ожидаемые результаты: умения анализировать звучащую речь; развитие речи, мышления, воображения; Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения Основные идеи, ключевые слова Синтаксические конструкции: Где? Что делают?Что?Кто? Источники и оборудование: Этапы урока: маркеры, учебник, стикеры, дополнительные материал, таблицы Задания Время Чем будет заниматься учитель Чем будут заниматься ученики 1.Введение1)Организационный момент 1 мин 1)Подготовка к уроку2)Приветствие3)Психологический настрой Ученики приготовились к уроку. 2.Проверка домашнего задания 10 мин Проверить домашнее задание. Ученики отвечают на домашнее задание 3.Основной разделИзучение нового материала 16 мин Метод «Мозговой штурм» Упражнение 1.Прочитайте сказку. Ответьте на вопросы Прием «Кластер».Нужно составить кластер на слово «домашние животные» Словарная работа домашние животные- үй жануарлары возить- тасу с тех пор-содан бері осел- есек сено- шөп Ответьте на вопросы -Кто пришел к человеку? -Что они сказали ему? -Что животные умели делать? -Почему эти животные и птицы называются домашними? -Как люди к ним относятся? -Дополниетльные заданияУпражнение 2. Прочитайте. Напишите существительные по группамДомашние животные: корова, верблюд, кошка, собака, лошадь , овцы, свинья Домашние птицы: курицы, петух гусь, утка Упражнение 3. Прочитайте. Напишите по группамДомашние птицы: петух, курица, утка, гусь Дикие птицы: орел, лебедь, журавль, орел, цапля, ворона, сорока, воробей, грач, скворец Ученики выполняют задание 4. Закрепление 14 мин Приём Синквейн.Нужно составить синквейн на словосочетание «домашние птицы» Итог по работе с информацией может быть представлен учащимися в форме творческой работы рефлексивного характера, синквейн. Упражнение 4.Допишите предложения. У коровы теленок. У козы козленок. У лошади жеребенок. У верблюдицы верблюжонок. Свиньи поросенок. У кошки котенок Упражнение 5.К существительным в единственном числе напишите существительные во множественном числе из правого столбикаТеленок- телята, козленок- козлята, ягненок- ягнята, цыпленок- цыплята, гусенок- гусята, жеребенок- жеребята, верблюжонок- верблюжата, поросенок- поросятаУпражнение 6. Рассмотрите картинки. Прочитайте предложения под картинкамиУпражнение 7. Составьте предложения по схемам. Сколько предложений можно составить?В магазине продают творог. Собака живет в конуре. Птичка живет в гнезде. Ученики выполняют данное упражнение Рефлексия 1 мин Покажи своё отношение к уроку: урок удался – большой палец вверх, мне понравилось, но не всё было понятно – большой палец в сторону, мне многое непонятно – большой палец вниз. Изображают своё отношение Д/З 1 мин Упражнение 8,9 стр 135 Записывают в дневник