Русский язык 4 класс " Склонение личных местоимений"

1. Создать условия для развития самостоятельности, как пути их личностного роста.

2. Обобщить знания о личных местоимениях, закрепить понятие местоимения, как части речи, уточнить знания детей о склонении местоимений.

3.Совершенствовать умения детей работать в коллективе, умения высказывать и доказывать свои суждения, формировать адекватную самооценку, развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Оборудование : интерактивная доска, индивидуальные карточки – задания, таблица местоимений, лист контроля

Психологический настрой

2- похлопать по спине

3- улыбнуться всем

4- помахать рукой всем

5 – подмигнуть всем

7 – пожелать что-то хорошее

8 – воздушный поцелуй

Каллиграфическая минутка

Запись числа 22 декабря

- охарактеризовать числительное ( составное - двадцать – сложное, колич., второе – простое, порядковое)

II.Актуализация знаний

1) Чтение стихотворения

Я и мы, ты и вы, он, она. Оно, они

Все слова отличные, важные и личные. Это без сомнения, все ……….

2)Игра « Найди лишнее слово» в каждом ряду

3)Полиязычие

4)Чтение учащимися темы урока « Склонение личных местоимений»

- Что мы знаем из формулировки темы урока? ( в группе цепочкой воспроизводят все о местоимении)

- Диаграмма Венна

- Знакомство с темой урока и вопросом, на который мы сегодня должны ответить

- Как изменяются личные местоимения?

5) Знакомство с критериями оценивания – в оценочном листе

III.Операционный этап

Просклонять по падежам местоимения ( по карточке)

1 уч. – я, ты 2 уч. – мы, вы 3 уч – он, она 4 уч. – они

Взаимоконтроль 1 уч-ся читает , другие проверяют по учебнику

Работа по учебнику ( устно, в паре)

- упр. 327 ( старый – 292) . Вставить пропущенные местоимения и существительные и указать лицо

Однажды……увидел верблюда на базаре. …стоял привязанный и жевал арбузную корку. … не побоялся подойти к нему. Хотел погладить ….по морде, но не достал. Верблюд смотрел на …. умными глазами и сам нагнул голову. …долго гладил … по голове. Наверное, у …дома тоже был мальчик, который …любил.

- Оценить парную работу

3) Проблемная задача

Я Вам пишу… Чего же боле?

Я вам уже рассказала о жизни пингвинов.

- Почему местоимение Вам пишется то с большой , то с маленькой буквы?

4)Рубрика « Хочу знать больше!»

При письменном обращении к незнакомому человеку или старшему по возрасту нужно писать местоимение Вы и все его падежные формы – Вас, Вам, о Вас - с большой буквы.

IV . Закрепление. ( дифференцированная работа)

Уровень . Прочитай текст, найди местоимения, определи лицо и падеж

Книга! Она умная и хорошая. С нею всегда светло и надежно. Спасибо ей за советы и заботу. Будь внимателен к книге, заботься о ней, береги ее. Пусть с ней идут люди по жизни. Без нее жизнь будет скучной и неинтересной.

Уровень . Игра “Я утверждаю”. Вы можете со мной соглашаться или нет . Ставите знаки + или - .

Я утверждаю, что

1) Это личное местоимение

2) Начальная форма этого местоимения – он.

3) Это местоимение 2 лица

4) Это местоимение в ед ч.

5) это местоимение в Р.п.

Проверьте себя по ключу.

Поставьте себе оценку: 0 ош. –“5”, 1 ош. – “4”, 2 ош. – “3”, 3 ош. – “-“

Кто поставил себе “5”, “4”, “3”, “-“ ?

Какие затруднения были у вас при выполнении этого задания.

Какие знания вам пригодились при его выполнении?

Какие три местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)

Какое местоимение можно записать одной буквой? (я)

Какие местоимения встречаются на дорогах? (Я-мы)

Какое местоимение читается одинаково слева направо и справа налево?

- Каждый получает “Лист контроля”.

Контрольный тест :

1.Местоимение – это часть речи, которая

а) обозначает предмет

б) обозначает признак предмета

в) указывает на предмет, но не называет его

2. Среди предложенных слов подчеркни местоимения:

Тетрадь, она, гулять, мы, нос, нас, на улице,

ем, им, к тебе, с ним, окно, оно, сон, с нами.

3. Соедини линиями в правильном порядке:

ты, вы 1 лицо

он, она, они, оно 2 лицо

я, мы 3 лицо

4.Запиши начальную форму следующих местоимений:

у тебя _______ обо мне ________вами _______

5. Соедини линиями в правильном порядке:

VI . Домашнее задание на выбор:

1.в в учебнике - стр _____ упр. 329 ( 294).

2. Составить небольшой рассказ (5-6 ) предложений о своем друге, употребляя личные местоимения.

VII. Оценивание ( стикеры)

Написать свое имя и приклеить к лесенке успеха

- я затрудняюсь. мне нужна помощь

- я знаю, но были затруднения

« более 3 ошибок» - надо повторить

Уровень . Прочитай текст, найди местоимения, определи лицо и падеж

2.Уровень . Игра “Я утверждаю”. Вы можете со мной соглашаться или нет . Ставите знаки + или - .

Я утверждаю, что

1) Это личное местоимение

2) Начальная форма этого местоимения – он.

3) Это местоимение 2 лица

4) Это местоимение в ед ч.

5) это местоимение в Р.п.

Какие три местоимения самые чистые? _________________

Какое местоимение можно записать одной буквой? _______________

Какие местоимения встречаются на дорогах? _________________

Какое местоимение читается одинаково слева направо и справа налево?________

1.Местоимение – это часть речи, которая

а) обозначает предмет

б) обозначает признак предмета

в) указывает на предмет, но не называет его

2. Среди предложенных слов подчеркни местоимения:

Тетрадь, она, гулять, мы, нос, нас, на улице,

ем, им, к тебе, с ним, окно, оно, сон, с нами.

3. Соедини линиями в правильном порядке:

ты, вы 1 лицо

он, она, они, оно 2 лицо

я, мы 3 лицо

4.Запиши начальную форму следующих местоимений:

у тебя _______ обо мне ________вами _______

5. Соедини линиями в правильном порядке:

Самоанализ открытого урока русского языка в 4 классе

Психолого-педагогоческая характеристика класса

Учебные возможности учеников – средние. Качество знаний по русскому языку – 25%, 1 хорошистка – Амангельдинова Ельнура . Остальные успевают на «3». Но на уроке хорошая работоспособность. Память лучше развита зрительная, чем слуховая. Мышление преобладает наглядно-образное. По предмету знают личные местоимения, умеют определять лицо в начальной форме и их синтаксическую роль в предложении.

Это третий урок раздела « Местоимение». Тип урока – усвоение новых знаний.

Для достижения поставленной цели урока – научиться учащимся склонять личные местоимения по падежам и определять их падеж в предложении были поставлены следующие задачи:

1. Создать условия для развития самостоятельности, как пути их личностного роста.

Для реализации намеченных задач были использованы средства - интерактивная доска, индивидуальные карточки – задания, таблица местоимений, лист контроля.

Считаю, что логично была построена структура урока :

Для снятия напряжения, волнения создания коллабаративной среды был проведен прием « Бодрячок». Системность предыдущего изученного раздела « Имя числительное» была прослежена в записи числа. Повторили его вид.

Актуализация знаний пройденных двух уроков была проведена в игровой форме. проговаривания местоимений на 3 языках, сравнительной характеристике имени существительного и местоимения.

При изучении новой темы была организована частично-поисковая работа в индивидуальной и парной форме. Ребята самостоятельно пытались склонять данные им учителем местоимения, оказывали помощь ( Амангельдинова Е.) и коллективно проверяли по таблице. Также учащиеся совместно справились с проблемной задачей

« Правописание местоимения Вы»

Через систему дифференцированных заданий по 3 уровням и теста ребята учились по критериям оценивать себя. Не все ребята успели выполнить 3 уровня. В основном справились с двумя. Темп урока был средний.

Методы обучения – наглядный , самостоятельной работы, частично-поисковый, проблемный. Осуществлялась межпредметная связь – казахский и английский языки, физкультура – физминутка. Воспитательный момент урока – бережное отношение к книге и любовь к животным, правила работы в группе.

Учащиеся оценили свою работу формативно по лестнице успеха и суммативно по критериям. Домашнее задание было дано дифференцированное.

Считаю, что урок достиг своей цели. Ребята находят в предложении личные склонения в косвенной форме, определяют их лицо и падеж.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎