Письменный приём умножения на двузначное число

Образовательные: Формировать вычислительные навыки табличного и внетабличного умножения. Отрабатывать алгоритм письменного умножения на двузначное число. Формировать умение решать текстовые задачи на движение и уравнения.

Развивающие: Развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать. Развивать наблюдательность, внимание, память.

Воспитательные: Воспитывать дисциплинированность и ответственность, активность и усидчивость, прилежание и любознательность. Укреплять и развивать интерес к изучению математики. Реализовывать потенциал каждого ребёнка через создание благоприятного психологического климата на уроке.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Прочитайте пожалуйста эпиграф к сегодняшнему уроку, высказывание знаменитого математика Маркушевича: «Кто с детских лет занимается математикой, тренирует свой мозг, тот развивает внимание, настойчивость, воспитывает волю и упорство в достижении цели».

— Как вы понимаете эти слова? — Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? — Запишите число, классная работа. Сегодня 28 февраля. Что вы можете сказать об этом числе? — Задания для устного счёта нам принёс Снеговик. Ночной порывистый ветер его рассыпал. Чтобы вернуть снеговику прежний вид, нужно выполнить задания.

А) Соединить не вычисляя выражения, значения которых одинаковы:

5 * 3 + 4 * 5 (9 + 2) * 8 6 * 8 + 3 * 8 (5 + 2) * 4 5 * 4 + 2 * 4 4 * (6 + 8) 8 * 9 + 2 * 8 (6 + 3) * 8 6 * 4 + 4 * 8 5 * (3 + 4) Скатали 1 ком.

Б) А теперь помогите нашему снеговику найти закономерность и продолжить ряд чисел: 11 * 2, 22, 12 * 3, 36, 13 * 4, … , … , … (52, 14*5, 70) Скатали 2 ком.

В) Решите задачу на смекалку:

У Андрея и Бориса вместе 11 орехов, У Андрея и Вовы – 12 орехов, у Бориса и Вовы – 13. Сколько всего орехов у трёх ребят?(18)

Г) Посмотрите на головной убор снеговика. Какой он формы? Чему равна площадь шляпы, если длина 19 см, а ширина 9 см? (171 см )

— Какие знания и умения мы повторили во время устного счёта?

2. Закрепление алгоритма письменного умножения на двузначное число. — Какая тема объединяет последние уроки математики? (Умножение на двузначное число)

Открывается тема урока. — Чем мы будем заниматься сегодня? (Отрабатывать алгоритм, решать задачи и уравнения) — Откройте учебник страница 37, выполняем № 179 7961 4524 17356 23815 84 56 23 16 31844 27144 52068 142890 63688 22620 34712 23815 668724 253344 399188 381040

(с объяснением) (самостоятельно, 2 ученика на доске) — те, кто работает быстрее, выполняют 3 столбик самостоятельно.

— Какие знания и умения помогли нам справиться с заданием?

3. Работа над задачей.

У каждого ученика карточка. Прочитать задачу. Два поезда отошли одновременно в противоположных направлениях от станции. Скорость одного – 82 км/ч, а другого 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через сутки? * Какое расстояние будет между поездами спустя сутки после выхода первого поезда, если второй поезд вышел спустя 4 часа?

— О чём говорится в задаче? — Как двигались поезда? — Какова скорость 1 поезда? 2 поезда? — Что сказано о времени движения поездов? Сколько часов в сутках? — Каков главный вопрос задачи? — Оформите краткую запись. (таблица, чертёж)

— А как можно было решить задачу другим способом? Запись числовым выражением. Те, кто справится с задачей, должны подумать над вопросом со *. — А если второй поезд вышел спустя 4 часа после первого, каково будет расстояние между ними через сутки с момента выхода первого?

— Что мы должны знать и уметь, чтобы решать подобные задачи?

4. Домашнее задание.

— Эти знания и умения вы будете закреплять при выполнении домашнего задания. Откройте дневники, запишите его.

Стр. 38 № 185, 190 Дневники закрыли.

5. Гимнастика для глаз. Рисуй глазами треугольник, Теперь его переверни вершиной вниз. Рисуй восьмерку вертикально.Ты головою не крути, А лишь глазами осторожноТы вдоль по линиям води. И на бочок ее клади. И в центре ты остановись.Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы наконец.Зарядка окончилась.Ты – молодец!

6. Решение уравнений.

«Игра в снежки» Учитель показывает число (на кружках), а дети устно представляют эти числа в виде суммы разрядных слагаемых:

38, 95, 27, 55, 72, 46, 61, 83, 479

Карточки прикрепляются на доску. Потом карточки перевернуть, получится слово «уравнение» Карточка 1 на парте.

Выбрать и решить уравнение самостоятельно. Х + 123 = 460 Х + 245 = 20 * 19 Х – 30 * 5 = 679 * 10

7. Подведение итогов.

-Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке математики? — Поднимите руку, кому было несложно и интересно? А кому было сложно, но интересно? — Оценить работу учеников. Закончить урок я хочу восточной мудростью. Жили два мудреца. Один – добрый, а другой завистливый. Поймал второй бабочку и решил задать первому вопрос: «Живая ли она?» Думает про себя: «Если ответит –живая, сожму пальцы сильно в кулаке, она умрёт, а ответит – мёртвая, разожму руку, бабочка полетит, а мудрец опозорится. Но на поставленный вопрос первый мудрец ответил: «Всё в твоих руках». Вот и я в очередной раз хочу сказать вам, что всё в ваших руках. Если вы захотите, любое дело вам станет по плечу, сможете решить любую задачу и многого добиться.

Вам пригодилась эта разработка? Напишите «Спасибо» учителю: