Конспект занятия по обучению грамоте. Тема: Звуки С, СЬ. Буква С. план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) по теме

Данный конспект отражает систему зантятий по обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи, которая построено так, чтобы подвести ребенка к осмыслению способов чтения, сформированности внимания к словам, их фонетике, морфолгии, орфографиии, синтаксису и в конечном итоге, предупреждение нарушений письма и чтения (т.е. дисграфия, дислексия).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Звуки С, С. Буква С.

уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику, учить дифференциации звуков С и СЬ в словах типа сом, гусь, сани, сито,

учить определять место звука в слове ( начало, конец, середина),

учить звукослоговому анализу слов типа СГС, СГСГ,

учить составлять схему предложения и определять порядок слов в нём,

познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и СЬ, её графическим изображением,

формировать навык чтения прямых слогов и слов типа сок, сын, сани, собака.

развивать фонематический и речевой слух, память, мышление, артикуляционную, тонкую и общую моторику, речь,

исправлять недостатки произношения детей в процессе занятия способом

воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения

Ребята, сейчас вы будете отгадывать слова. Сядет тот, кто отгадает слово.

- высокое хвойное дерево (сосна)

- ночная птица ( сова)

- птица с жёлтой грудкой ( синица)

- усатая рыба ( сом)

-что мы видим когда спим ( сон)

- предмет мебели для сидения ( стул)

- С какого звука начинаются отгаданные слова?

Работа с профилем звука С.

- Посмотрите внимательно на профиль звука С.

- Губы открыты или сомкнуты ?

- Зубы плотно стиснуты или между ними есть небольшое расстояние?

- Где находится кончик языка за нижними или за верхними зубами?

- Язык лежит во рту плоско или приподнят горочкой?

( далее логопед даёт артикуляционную характеристику звука С)

- Чтобы правильно произнести звук С, нужно сделать гимнастику для языка. Возьмите зеркала, слушайте сказку и выполняйте упражнения.

Сказка о весёлом язычке.

Проснулся язычок рано утром. Открыл окно ( вот так ), увидел солнышко и улыбнулся ( вот так). Захотелось ему погреться на солнышке , он открыл дверь( вот так) и вышел на крылечко, немного постоял там ( вот так упр. « Лопаточка»).

И тут язычок вспомнил , что он не почистил зубы . Быстро вернулся домой и стал чистить зубы ( вот так).

Язычок заспешил на улицу и нечаянно наступил кошке на хвост. Кошка рассердилась ( вот так упр. « Киска сердится»).

Язычок погладил кошку , улыбнулся ( вот так) и они вместе пошли гулять.

Упр. в правильном произношении звуков С- СЬ.

- А сейчас посмотрите в зеркало, улыбнитесь , оголите зубы, чтобы они были похожи на заборчик, оставьте между зубами маленькую щель , заведите кончик языка за нижние зубы , спинку языка поднимите вверх , чтобы она была похожа на горку.

Струя воздуха у нас идёт вперёд только через маленькую щель.

( дети произносят звук хором, по одному, парами)

- В момент выдоха подставьте ладошку и определите, какой воздух вы ощутите – горячий или холодный?

Звук С согласный, при произношении воздуху проходить свободно мешают язык и зубы, твёрдый.

- Поставьте ладошку на горло и определите молчит оно или дрожит , когда мы произносим звук С.

( тоже со звуком СЬ, но он мягкий)

Упр. на развитие фонематического слуха .

- Сейчас мы с вами будем разведчиками и постараемся точно разузнать , есть ли в словах звуки С, СЬ, где они находятся (начало, конец, середина слова), твёрдые они или мягкие?

( работа с карточками)

( звучит фонограмма голосов птиц)

Встаньте! Что вы слышите? Где мы с вами очутились?

( далее дети выполняют имитацию полёта птиц)

- Но вот подул ветер вот такой

и к нам прилетел скворец.

( логопед прикрепляет картинку с изображением скворца)

- А потом ветер подул так

и к нам прилетела синица.

(логопед прикрепляет картинку с изображением синицы).

9 . Игра « Лесные почтальоны».

- Ребята, лесные почтальоны принесли два конверта , а я их перепутала и не знаю, какой из них принёс скворец, а какой – синица? Помогите мне, пожалуйста.

- Какой первый звук в слове «скворец»? Дайте ему характеристику. Кто принёс синий конверт? Почему?

( тот же вид работы со словом «синица»)

- Получите карточки с картинками и положите их в нужный конверт.

Гусь, собака, сом, сито, сок, сено.

- Разделите эти слова на слоги.

10 . « Звуковые» домики.

- Возьмите карточки с картинками и самостоятельно раскрасьте комнаты нужным цветом для каждого звука.

11 . Знакомство с буквой С.

- Вспомните, чем отличается звук от буквы?

Сейчас мы познакомимся с буквой, которая обозначает звуки С , СЬ .Это буква С( называем как звук).

Рассмотрите букву С. На что она похожа?

12 . Пальчиковая гимнастика.

13. Письмо буквы С в воздухе.

Выкладывание буквы С из пуговиц.

Работа в прописях.

14. Упражнения в формировании навыка чтения.

( Дети встают полукругом. Логопед называет вначале два звука и бросает мяч ребёнку. Тот должен назвать получившийся слог. Затем логопед называет три звука, а ребёнок, получивший мяч, называет слово).

Сын, сом, сок, сук, сыр, суп, сам, оса.

15 . Составление схемы предложения.

( Дети из палочек и пуговиц выкладывают схемы предложений)

Наступила весна. Весной светит яркое солнце.

16 . Итог занятия.

- Давайте поблагодарим наших лесных почтальонов за то, что принесли нам такие интересные задания и под пение птиц проводим их в лес.