Урок русского языка "Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения." 1 класс

Тема: Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.

Цели урока: Продолжать формирование представлений о знаках препинания в конце предложения; вырабатывать умение правильно определять интонацию предложения и в зависимости от этого ставить (., ?, !); продолжать учить на слух определять звуки и давать характеристику; формировать умения отыскивать «опасные места»; развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, мелкую моторику; воспитывать любовь к родному языку; работать над развитием связной и грамотной речи.

I Организационный момент.

II Постановка учебной задачи.

-Урок у нас сегодня необычный. Мы отправимся в путешествие. Вы любите путешествовать?

-Путешествие будет необычное. Мы отправимся в страну Грамматики.

Паровозик – речь поехал к нам в гости и растерял все свои вагончики. Давайте вместе правильно составим поезд.

-На уроке нас ждут интересные задания, мы узнаем много нового и интересного о предложении, о знаках препинания в конце предложения.

III Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Давайте попробуем поставить вагончики в нужном порядке и узнать, как они называются.

-Когда мы общаемся друг с другом, что мы используем? (речь)

-Какая бывает речь? (устная и письменная)

-Чем отличается устная речь от письменной? (Устную речь мы говорим и слышим: письменную используем при чтении и письме)

-Молодцы. Это 1 вагончик. (ставим табличку)

-Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

-Что выражается в каждом предложении? (Выражает законченную мысль или чувство)

- Из чего состоят предложения? (Из слов)

- Молодцы. Следующий вагончик.

-Из чего состоят слова? (Из слогов)

- Из чего состоят слоги в устной речи? (Из звуков)

-С помощью каких графических знаков в письменной речи записываются слова? (С помощью букв)

В какой последовательности находятся вагоны в паровозике «Речь»?

(Речь – предложение – слово – слог – звук - буква)

-Отгадайте, в каком вагоне отправимся в страну Грамматики вместе с зайкой-знайкой.

Тридцать три сестрички

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ!

-Правильно, вагончик называется «Буква»

(В кармашек вагончика вставляется слово «Буква»)

А о какой букве сейчас пойдёт речь, вы узнаете, если вспомните алфавит. Эта буква в алфавите стоит между буквами Л и Н. Кто догадался, что это за буква?

1 Работа в тетради.

- Проверьте свой ответ. Откройте тетради. Молодцы! .Сегодня мы вспомним, как правильно пишется буква М. Из каких элементов состоит буква?

-Дайте характеристику звукам, которые обозначает буква (буква М на письме обозначает два звука [м] - твёрдый и [м ] -мягкий – эти звуки согласные, звонкие.)

-Запишите сочетания с данной буквой, используя буквы из вагончика.

(Дети записывают мА, мо, ми, ме)

Итог: Молодцы! Очень красиво написали.

V Звуковой анализ слов. Выделение звуков.

- В каком вагоне мы поедем вместе с Зайкой, вы узнаете, разгадав зашифрованную записку.

(На доске : роза, ров, рука)

- Чтобы расшифровать слово, необходимо зачеркнуть буквы, которые повторяются два и более раз.

(Дети зачёркивают буквы)

- Какое слово получилось? (Звук)

(Вставляем в другой вагончик слово «Звук»)

1 Работа с фонетическими карточками.

Приготовьте карточки. Покажите первый звук, отгадав загадки.

1 Они бывают разные –

Зелёные и красные.

Они по рельсам вдоль бегут,

Везде встречают их и ждут

3 Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

Что за чудо – синий дом

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

2 Хвост пушистый,

В деревне кур крадёт.

4 Гладишь – ласкается,

Всех на свете обшивает,

А сама не надевает.

Молодцы. Как хорошо вы слышите звуки и характеризуете их.

VI Работа с учебником.

- Для того, чтобы отправиться дальше, нам необходимо выполнить задание из учебника. Откройте с 20, упражнение № 28 (Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохолова «Русский язык» 1 класс)

- Посмотрите на иллюстрацию, давайте попробуем спрогнозировать. О чём будет текст? (О том, как мама укладывала ребёнка)

-Как называется песня, которую мама поёт перед сном малышу? (колыбельная)

_С какой интонацией её надо читать?

(ласково, нежно, тихо)

-Кто сможет прочитать этот текст? (читают) Замечательно! А теперь закройте глаза и послушайте, как звучит эта песня. (Слушают) Где вы могли её слышать? (Передача «Спокойной ночи малыши»)

-Найдите предложение в тексте про мышку.

(Мышка за печкою спит)

-Разделите каждое слово на слоги, обозначьте ударение)

-Как мы назовём следующий вагон? (Слог)

(В вагончик вставляем слово «слог»0

_Какое правило деления на слоги вы знаете?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов)

VII Введение нового словарного слова.

-А в следующем вагоне Зайка спрятал новое слово

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой

А что вы знаете о медведе?

(В толковом словаре даётся понятие. Это крупное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами) Давайте проверим, правы ли вы?

(показывается картинка с медведем)

Решил мишка с вами немного поиграть.

Топай, мишка, хлопай, мишка.

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

Интересно, а как пишется слово «медведь»?

(На доске слово «м…дведь»)

-Как вы думаете? А почему вы так считаете?

(выслушиваются предположения детей)

Посмотрите на сценку и проверьте, так это или нет.

(К доске выходят девочка и мальчик)

-Эй, медведь, на вопрос ответь.

-Какой вопрос, стрекотуха?

-Почему тебя медведем зовут?

-Медведь, значит, мёд ведать. Знаю, где мёд в лесу спрятан.

-Какие два слова спрятаны в слове «медведь»?

-Какая буква пропущена в этом слове ( 9буква е)

(ставится карточка в слове медведь)

-Прочитайте слово по слогам. Запишите в тетрадь, разделите на слоги, обозначьте ударение)

-Закройте глазки, скажите слово правильно по слогам.

Ну что ж, отправляемся мы дальше с нашим медвежонком и зайчонком на волшебном поезде.

IX Работа над предложением. Восклицательные, невосклицательные, вопросительные предложения.

Быстренько отвечайте на мои вопросы.

Что такое предложение? (Это часть нашей речи).

-Что выражает предложение? (мысль или чувства)

Как в устной речи мы показываем конец предложения?(Делаем паузу)

С помощью каких знаков препинания в письменной речи мы отделяем одно предложение от другого?(точка, восклицательный , вопросительный знаки)

Какой знак ставится в конце предложения с невосклицательной интонацией? (точку)

-Как назовём этот вагон? (предложение)

(ставится карточка «предложение»)

2 Работа со схемой предложения. Орфографическая подготовка.

-Составьте предложение о том, что любит медведь (Медведь любит мёд)

-Давайте проведём орфографическую работу, чтобы не допускать ошибок при письме.

3 Обучающий диктант.

Сколько слов в предложении?

-Подчеркните правила оформления предложения.(У доски)

(Дети отмечают место заглавной буквы, пробелы, точку)

Продиктуйте каждое слово и запишите слоговыми дугами.

-Обозначьте ударный слог в каждом слове.

-Отметьте «опасные места» в каждом слове. Поставьте «маячки».

-Сейчас я прочитаю предложение орфографически правильно, а вы поставьте нужные буквы в «опасных местах»

4 Работа в тетради.

Запишите это предложение в тетради, разделите на слоги, обозначьте ударение.

Проверка. Сравните ещё раз «опасные места». Поднимите руки, кто написал правильно.

Итог. Молодцы. Вы справились с этим трудным заданием.

А теперь давайте отдохнём!

Физкультминутка для глаз.

5 Работа с восклицательными и вопросительными предложениями.

А) Постановка задачи.

-Наш Зайка уверен, что в конце предложения всегда ставится точка. Вы с ним согласны?

Что может содержать в себе предложение? (сообщение о ком-нибудь или о чём-нибудь, вопрос, просьбу, приказ. ) Составьте предложение о медведе, которое содержит в себе вопрос.

(Медведь любит мёд?)

С какой интонацией произносится это предложение?

А с какой знак препинания кроме точки и вопросительного знака может ставиться в предложении? Составьте мне такое предложение, чтобы при написании мы использовали восклицательный знак? (Медведь любит мёд!) С какой интонацией произносится это предложение?

Посмотрите, к нам в гости пришли наши знаки!

(Выходят дети, читают стихи)

У последней точки

На последней строчке

Не знаешь ответа? Раздумье мучительно?

Спроси у соседа

Я знак …(вопросительный)

Задаёт он всем вопросы

Кто? Кого? Откуда? Как?

В конце предложения

Я знак …(восклицательный)

Прибежал чудак – восклицательный знак.

Никогда он не молчит.

-А теперь ответьте мне, какую роль играет знак в конце предложения? Что подсказывает? Давайте прочитаем хором эти предложения ещё раз с правильной интонацией.

Медведь любит мёд.

Медведь любит мёд?

Медведь любит мёд!

-Вот и закончилось наше путешествие в страну Грамматики. Какие вы молодцы!. Мы ведь не только на уроке путешествовали, но и выполняли трудные задания, узнавали новое и интересное. Смогли доказать Зайке, что в конце предложения может ставиться не только точка. Давайте обобщим все знания и скажем, в какой последовательности находятся вагончики и как они называются? (Речь, предложение, слово, слог, звук, буква)

А теперь нарисуйте впечатление от этого урока на листе бумаги в виде кружков или линий, используя цвета, которые отражают ваше настроение.

-Мальчики, выходите к доске и покажите нам свои рисунки. (выходят)

А теперь девочки! (показывают)

Не только вам понравился наш урок, медвежонок тоже остался доволен и хочет подарит вам призы за отличную работу на уроке)

На этом наш урок окончен!

П.С. Жедек «Звуковой и звуко-буквенный анализ на разных этапах обучения правописанию»

Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С. Поурочные методические рекомендации к букварю и прописям. _ Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007

Бетенькова Н.М., Фомин Д.С. Конкурс грамотеев. – М.: Просвещение, 1995.

Фотографии сделаны во время урока Коробовой Г.Г.

Панькина Светлана Александровна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 10 г. Пензы

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?Оставьте комментарий

2007-2022 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU". 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: https://pedsovet.su/ Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.