ПОНЯТИЕ НАУКИ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВИДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

2 Наука, научно-техническая деятельность, знания Наука - это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности. Современная наука - чрезвычайно разветвленная совокупность отдельных научных отраслей. Предметом науки является не только вне положный человеку мир, различные формы и виды движения материи, но и их отражение в сознании, т.е. сам человек.

3 Понятие «наука» имеет несколько основных значений: Понимают сферу человеческой деятельности, направленную на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира; выступает как результат этой деятельности - система полученных научных знаний; представляет собой систему взаимосвязей между научными организациями и членами научного сообщества.

4 Задачи науки: собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов; обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания; систематизация полученных знаний; объяснение сущности явлений и процессов; прогнозирование событий, явлений и процессов; установление направлений и форм практического использова ния полученных знаний.

5 И. П. Кохановский по одному из оснований деления науки различает: а) науку, которая наряду с истинным включает неистинные результаты (религиозные, магические представления, определенные противоречия и парадоксы, личные пристрастия, антипатии, ошибки и т.д.); б) твердое ядро науки - достоверный, истинный пласт знаний; в) историю науки; г) социологию науки.

6 Если науку рассматривать с точки зрения взаимодействия субъекта и объекта познания, то она включает следующие элементы: объект (предмет) - то, что изучает конкретная наука, на что на правлено научное познание; субъект - конкретный исследователь, научный работник, специалист научной организации, организация; научная деятельность субъектов, применяющих определенные приемы, операции, методы для постижения объективной истины и обна ружения законов действительности.

7 В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического, теоретического и метатеоретического уровней. К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестиро вание, эксперимент, моделирование и т.д. К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический (гипотетико-дедуктивный), формализацию, абстрагирование, общелогические методы (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию) и др. Методами метатеоретического уровня являются диалектический, метафизический, герменевтический и др. Некоторые ученые к этому уровню относят метод системного анализа, а другие его включают в число общелогических методов.

8 В зависимости от сферы применения и степени общности различают методы: всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах познания; общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных, естественных и технических науках; частные - для родственных наук; специальные - для конкретной науки, области научного познания.

9 От рассматриваемого понятия метода следует отграничивать понятия техники, процедуры и методики. Под техникой понимают совокупность специальных приемов для использования того или иного метода; Под процедурой исследования - определенную последовательность действий, способ организации исследования. Методика - это совокупность способов и приемов познания.

10 Научно-техническая деятельность приводит к созданию новых научно-технических решений: изобретений, промышленных образцов, полезных моделей. Изобретениями могут быть способы, устройства, вещества. Наука - это специфическая деятельность людей, главной целью которой является получение знаний о реальности. Знание - главный продукт научной деятельности, но не единственный. К продуктам науки можно отнести и научный стиль рациональности, который распространяется во все сферы деятельности людей; и различные приборы, установки, методики, применяемые за пределами нау ки, прежде всего, в производстве. Научная деятельность является и источником нравственных ценностей.

11 Характерные признаки научного знания: систематизированность: стремление к полноте, непротиворечивости, четким основаниям систематизации; обоснованность, доказательность: обоснование знания, приведение его в единую систему, многократные проверки, воз можность описывать и предсказывать явления.

12 Виды научных исследований По источнику финансирования различают научные исследования бюджетные, хоздоговорные и нефинансируемые. Бюджетные исследования финансируются из средств бюджета РФ ими бюджетов субъектов РФ. Хоздоговорные исследования финансируются организациями-заказчиками по хозяйственным договорам. Нефинансируемые исследования могут выполняться по инициативе ученого, индивидуальному плану преподавателя.

13 Фундаментальные научные исследования - это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды. Прикладные научные исследования - это исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

14 По длительности научные исследования можно разделить на долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования. В зависимости от форм и методов исследования некоторые авторы выделяют экспериментальные, методические, описательные, экспериментальноаналитические, историко-биографические исследования и исследования смешанного типа.

15 В теории познания выделяют два уровня исследования: теоретический и эмпирический. Теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов и других форм мышления. Эмпирический уровень исследования характеризуется преобладанием чувственного познания. На этом уровне формы теоретического познания присутствуют, но имеют подчиненное значение.

16 Структурными компонентами теоретического познания являются: проблема, гипотеза и теория. Проблема - это сложная теоретическая или практическая задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью. Гипотеза - есть требующее проверки и доказывания предположение о причине, которая вызывает определенное следствие, о структуре ис следуемых объектов и характере внутренних и внешних связей структурных элементов. Теория - это логически организованное знание, концептуальная система знаний, которая адекватно и целостно отражает определенную область действительности.

17 Различают гипотезы описательные, объяснительные и прогнозные. Описательная гипотеза - это предположение о существенных свойствах объектов, характере связей между отдельными элементами и изучаемого объекта. Объяснительная гипотеза - это предположение о причинно-следственных зависимостях. Прогнозная гипотеза - это предположение о тенденциях и закономерностях развития объекта исследования.

18 Теория обладает следующими свойствами: Теория представляет собой одну из форм рациональной мыслительной деятельности. Теория - это целостная система достоверных знаний. Она не только описывает совокупность фактов, но и объясняет их, выявляет происхождение и развитие явлений и процессов, их внутренние и внешние связи, причинные и иные зависимости и т.д. Все содержащиеся в теории положения и выводы обоснованы, доказаны.

19 Структуру теории образуют понятия, суждения, законы, научные положения, учения, идеи и другие элементы. Понятие - это мысль, отражающая существенные и необходимы признаки определенного множества предметов или явлений. Категория - общее, фундаментальное понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов и явлений. Кате гории бывают философскими, общенаучными и относящимися к отдель ной отрасли науки. Научный термин - это слово или сочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке. Совокупность понятий (терминов), которые используются в определенной науке, образует ее понятийный аппарат.

20 Суждение - это мысль, в которой утверждается или отрицается что-либо. Принцип - это руководящая идея, основное исходное положение теории. Принципы бывают теоретическими и методологическими. Аксиома - это положение, которое является исходным, недоказываемым и из которого по установленным правилам выводятся друга положения. Закон - это объективная, существенная, внутренняя, необходима и устойчивая связь между явлениями, процессами. Положение - научное утверждение, сформулированная мысль.

21 Закономерность - это: 1) совокупность действия многих законов; 2) система существенных, необходимых общих связей, каждая из кото рых составляет отдельный закон. Идея - это: 1) новое интуитивное объяснение события или явления; 2) определяющее стержневое положение в теории. Концепция - это система теоретических взглядов, объединенных научной идеей. Учение - совокупность теоретических положений о какой-либо области явлений действительности.

22 Взаимодействие эмпирического и теоретического уровней исследования заключается в том, что: 1) совокупность фактов составляет практическую основу теории или гипотезы; 2) факты могут подтверждать торию или опровергать ее; 3) научный факт всегда пронизан теорией, поскольку он не может быть сформулирован без системы понятий, истолкован без теоретических представлений; 4) эмпирическое исследование в современной науке предопределяется, направляется теорией.

23 Эмпирическое обобщение - это система определенных научных фактов. Эмпирические законы отражают регулярность в явлениях, устойчивость в отношениях между наблюдаемыми явлениями. Эти законы теоретическим знанием не являются. В отличие от теоретических законов, которые раскрывают существенные связи действительности, эмпирические законы отражают более поверхностный уровень зависимостей.

24 Основными методами получения эмпирического знания в науке являются наблюдение и эксперимент. Наблюдение - это такой метод получения эмпирического знания, при котором главное - не вносить при исследовании самим процессом наблюдения какие-либо изменения в изучаемую реальность. В отличие от наблюдения в рамках эксперимента изучаемое явление ставится в особые условия. Важно подчеркнуть, что эмпирическое исследование не может начаться без определенной теоретической установки.

25 Современные научные исследования осуществляются по трем основным направлениям: Фундаментальные научные исследования это глубокое и всестороннее исследование предмета с целью получения новых основополагающих знаний, а также с целью выяснения закономерностей выясняемых явлений. Прикладные научные исследования это такие исследования, которые используют достижения фундаментальной науки для решения практических задач. Результатом исследования: создание и совершенствование новых технологий. Научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР) здесь соединяется наука с производством, обеспечивая тем самым как научные, так и технические и инженерные проработки данного проекта, иногда приводящие к научно-технической революции.

26 Итак наука особый вид человеческой познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний об окружающем мире. Основой этой деятельности является сбор фактов, их систематизация, критический анализ и на этой базе синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи, и как следствие - прогнозировать.

27 В структуру современного научного метода входят: Наблюдение фактов и измерение, количественное или качествен ное описание наблюдений; Анализ результатов наблюдения - их систематизация, вычленение значимого и второстепенного; Прогноз: формулирование следствий из предложенной гипотезы ими принятой теории с помощью дедукции, индукции или других логических методов; Проверка прогнозируемых следствий с помощью эксперимента.

28 Основные этапы научноисследовательской работы Научное исследование есть процесс познания объективной деятельности, закономерностей и связей между явлениями реального мира. Познание - это сложный процесс движения человеческого сознания, человеческой мысли от незнания к знанию, от неполных или неточных знаний к более полным и точным знаниям, которое осуществляется с помощью научных исследований.

29 Основные этапы НИР: а) разработка технического задания (ТЗ) на НИР; б) выбор направлений исследования; в) теоретические и экспериментальные исследования; г) обобщение и оценка результатов исследований.

30 На стадии разработки технического задания на НИР используются следующие виды информации: а) объект исследования; б) описание требований к объекту исследования: в) перечень функций объекта исследования общетехнического характера; г) перечень физических и других эффектов, закономерностей и теорий, которые могут быть основой принципа действия изделия; д) технические решения; е) сведения о научно-техническом потенциале исполнителя НИР; ж) сведения о производственных ресурсах; з) сведения о материальных ресурсах; и) маркетинговые сведения; к) данные об ожидаемом экономическом эффекте.

31 Дополнительно используется следующая информация: - методы решения отдельных задач и обработки информации; -общетехнические требования (стандарты, ограничения вредных влияний, требования по надежности, ремонтопригодности, эргономике и т.д.); проектируемые сроки обновления продукции; предложения лицеи зий и «ноу-хау» по объекту исследований.

32 Подготовка к исследованию Сначала выбирается тема, определяется цель исследования обосновывается предмет и объект исследования, осваиваются накопленные знания по предмету исследования, проводится патентный поиск и обосновывается необходимость выполнения данного исследования. Формируется рабочая гипотеза и задачи исследования, разрабатывается программа и общая методика исследования.

33 Выбор темы Научная тема - это сложная, требующая решения задача. Темь могут быть теоретическими, практическими и смешанными. Теоретические темы разрабатываются преимущественно с использованием литературных источников. Смешанные темы сочетают в себе теоретический и практический аспекты исследования.

34 Постановка проблемы (цели) Этот этап заключается не только в поиске проблемы, которую необходимо исследовать, но и в точной, четкой формулировке задач научного исследования. Чрезвычайно важно правильно сформулировать задачу исследования, так как от этого в значительной мере зависит его успешный исход. В постановку проблемы включается весьма важная работа по сбору и обработке исходной информации - данных о технических и теоретических методах и средствах других исследований в смежных областях. Сбор информации проводится не только в начале, но и в процессе самого исследования.

35 Предмет и объект исследования Определить предмет и объекты конкретного исследования доста точно сложно, поскольку смысл того, что стоит за этими терминами понимается далеко не однозначно. В качестве объекта исследования выбирают типичного представителя, характерного для изучения сущности явления или раскрытия закономерности. Это явление или процесс, по поводу которого будет проведено исследование, т.е. это процесс или явления, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения.

36 Накопление и освоение знаний Освоение накопленных знаний и их критическая оценка - многоаспектная работа. Работая в библиотеках, обычно обращаются за справками и консультациями к библиотечным работникам или ищут ориентирующие сведения в библиотечных каталогах. Наиболее распространенной формой накопления научной информации являются записи разного рода при чтении книг, журналов и других источников письменной информации.

37 Выдвижение и обоснование первоначальной гипотезы Гипотеза - это научное предложение о возможных механизмах, причинах и факторах, обуславливающих развитие изучаемых явлений, которые еще не доказаны, но являются вероятными. Одно из главных требований к гипотезе - это возможность ее последующей экспериментальной проверки. Рабочая гипотеза - важный элемент исследования, она синтезирует априорное представление о предмете исследования определяет круг решаемых задач для достижения поставленной цели.

38 Программа и методика исследования составление календарного плана выполнения работ поэтапно укрупненным представлением содержания в каждом этапе; выбор средств экспериментального исследования для воспроизводства и генерации явлений или связей объектов исследования и измерения воздействующих факторов; математическое моделирование объекта исследования и планирование эксперимента; оптимизацию выходных показателей исследуемых процессов; выбор методов статистической обработки опытных данных и анализа результатов эксперимента; выбор метода экономического анализа результатов исследования.