10 класс. Обществознание. Тема "Человек в системе социальных связей" план-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему

Урок - изучение нового материала с реализацией современных методов обучения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок по обществознанию. 10 класс.

Программа: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А.И.Матвеев. "Обществознание. 10—11 классы. Базовый уровень.. (Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы».- М.: Просвещение, 2010 г.)

Учебник: Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, А.Ю.Лазебникова «Обществознание». Москва. «Просвещение». 2013 г.

Тема «Человек в системе социальных связей».

Тип урока: урок – изучение нового материала через постановку проблемы.

Технология: системно – деятельностная.

Методы: проблемное изложение, метод представления материала одновременно в словесной, знаково – символичной формах, практико – ориентированное применение материала.

- оптимизация учебного процесса;

- повышение уровня учебной мотивации;

- освоение нового материала для формирования навыков выполнения заданий ЕГЭ.

- овладение понятиями «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Ознакомление с социальной сущностью деятельности человека, с особенностями структуры личности, процессами устойчивости и изменчивости личности. Освоение нового материала для формирования навыков выполнения заданий ЕГЭ.

- развитие у учащихся умения самостоятельно определять цели и составлять планы, осуществлять комплексный поиск, систематизировать информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия, участвовать в дискуссии.

• формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• формированию основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества.

Форма деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Основные термины : человек, индивид, индивидуальность, личность, социализация.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация.

Содержание этапа урока

готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих в классе.

Староста называет отсутствующих и причину отсутствия.

Этап подготовки учащихся к работе

Преподаватель: Сегодня мы будем говорить о человеке в системе социальных связей. Но прежде, чем мы приступим к изучению нового материала и определимся с нашим главным проблемным вопросом. Следуя алгоритму, необходимо сначала дать определение понятию, которое заложено в теме – это понятие…

Но понятие «человек» многогранно и мы будем рассматривать человека как индивида, индивидуальность и личность. Поэтому я предлагаю вам подумать над высказыванием А.Н.Леонтьева «Личностью .

Вам необходимо аргументировать свой ответ: согласны вы или не согласны с мнением автора.

- не рождаются, а личностью становятся». Учащиеся записывают в тетрадь тему урока и высказывание А.Н.Леонтьева.

вида деятельности на уроке.

Актуализация субъектного опыта учащихся

Человек живет в обществе, взаимодействует с окружающим миром, его деятельность связана процессами познания. И для того, чтобы раскрыть сущность человека, мы должны вспомнить то, что уже учили.

- Дайте определение понятия «общества» в узком смысле слова.

- Дайте определение понятия «общества» в широком смысле слова.

- перечислите отличия деятельности человека от деятельности животных.

- что такое деятельность?

- перечислите известные вам духовные ориентиры личности.

Для того, чтобы понять как возможно изучить сущность человека, вспомним, что такое знание и познание?

Вопросы учащимся: Слайд 3

На доске письменно:

1. Перечислить особенности научного знания.
2. Раскрыть смысл различных видов истины.
3. Работа с тестами.

1. Охарактеризовать основные формы познания.

- дают определения терминов, перечисляют отличия, дают определения деятельности и духовных ориентиров личности (мораль, ценности, идеалы).

Дают определение терминов «знание» и «познание».

Этап усвоения новых

знаний и способов действий

Преподаватель: итак, изучая сущность человека, мы должны придерживаться принципов научного познания: объективности, обоснованности, системности и т.д.

Важным вопросом, позволяющим понять сущность человека, является вопрос о соотношении в человеческом поведении природных и культурных факторов.

- по вашему мнению, человек – существо больше природное или социальное?

Преподаватель: далее нам необходимо выяснить взаимосвязь понятий «индивид», «индивидуальность», «личность».

- Что на ваш взгляд характеризует человека как индивида?

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

- обсуждение данного вопроса, в результате которого должны выяснить, что человек существо биосоциальное.

Данное положение записывается в тетрадь.

- единичный представитель человеческого рода;

- Что отличает индивидуальность от индивида?

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

- назовите известных вам людей (из истории), которых вы могли бы назвать личностями.

- почему вы считаете этих людей личностями?

- можем ли мы назвать личностью бомжа, алкоголика, наркомана? Почему?

- Когда, в каком возрасте можно стать личностью?

- А вы на сегодняшний день личности? Почему?

- нет не являетесь

- Какие личностные качества вы можете проявить сейчас, сегодня?

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

Таким образом, мы с вами пришли к какому выводу? (возвращаемся к высказыванию) Слайд 7

- интересы, характер, способности.

Учащиеся называют исторических деятелей.

- перечисляют качества: сильные, смелые, решительные, ответственные, самостоятельные и т.д.

Ответы учащихся: - нет, так как он утрачивает ряд человеческих качеств: мораль, ценности, идеалы.

-в достаточно взрослом, но и в 60 лет можно не быть личностью.

- ответственность, целеустремленность, самостоятельность ( в определенной мере), наличие внутреннего контроля и т.д.

- Какие личностные качества вы можете проявить сейчас, сегодня?

- подводит итог ответов учащихся, демонстрируя схему на слайде.

Таким образом, мы с вами пришли к какому выводу? (возвращаемся к высказыванию) Слайд 7

- ответственность, целеустремленность, самостоятельность ( в определенной мере), наличие внутреннего контроля и т.д.

Этап применения новых знаний.

Итог урока, задание для самоподготовки .

- выполнить задание по типу задания ЕГЭ №32.

- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно содержащее информацию о двух подходах в науке к понятию «личность» и одно предложение , раскрывающее особенности одного из подходов. (учебник стр. 69)

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно содержащее информацию об основных сферах расширения и углубления социализации индивида и одно предложение , раскрывающее одну из перечисленных сфер. (учебник стр. 71).

1. Параграф 7.
2. Составить задание по типу заданий КИМ № 32 с другими определениями из параграфа.

Учащиеся выполняют задания, затем отвечают.

Запись домашнего задания в дневники.

Запись домашнего задания в дневники.

Подписи к слайдам:

Урок по обществознанию. 10 класс. Базовый уровень. Человек в системе социальных связей

ЛИЧНОСТЬЮ НЕ РОЖДАЮТСЯ, ЛИЧНОСТЬЮ СТАНОВЯТСЯ. А.Н.Леонтьев

Вопросы для ответа Письменно: Перечислить особенности научного знания. 2. Раскрыть смысл различных видов истины. Устно: 1. Охарактеризовать основные формы познания.

ИНДИВИД Человек как отдельное биосоциальное существо в среде других людей, т.е. единичный представитель человеческого рода Понятие «Индивид» употребляется : Один из нас - Общество не просто окружает индивида, а «живет внутри его». Эпоха, в которой человек родился и сформировался, уровень культуры, способ жизнедеятельности, социальная группа, к которой он принадлежит – все это накладывает печать на индивидуальное поведение.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ Целостная характеристика определенного человека через Темперамент Характер Интеллект Потребности Интересы Способности Социальные отличия: - Место в социально – классовой структуре Отношение к собственности ; Философские отличия: - Неповторимое своеобразие

ЛИЧНОСТЬ Человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни Социальная индивидуальность, неповторимость Формируется в процессе воспитания и деятельности человека под влиянием конкретного общества и его культуры. Не всякий человек может быть личностью Личностью становятся в процессе социализации Социализация – процесс усвоения человеком норм и правил поведения, сложившихся в обществе.

ЛИЧНОСТЬЮ НЕ РОЖДАЮТСЯ, ЛИЧНОСТЬЮ СТАНОВЯТСЯ. А.Н.Леонтьев

Выполнение задания по типу задания ЕГЭ - №32. Вариант 1 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно содержащее информацию о двух подходах в науке к понятию «личность» и одно предложение , раскрывающее особенности одного из подходов . (учебник стр. 69) Вариант 2 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно содержащее информацию об основных сферах расширения и углубления социализации индивида и одно предложение , раскрывающее одну из перечисленных сфер . (учебник стр. 71).

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Параграф 7. Составить задание образцу № 32 с другими определениями из параграфа.