Трехзначные числа 3 класс ОС "Школа 2100" план-конспект урока по математике (3 класс) по теме
Цели: 1. Закреплять представления о десятичной системе счисления и распространять их на изученный числовой концентр.
2. Учиться читать трёхзначные, но не круглые числа.
3. Закреплять навыки устных приёмов умножения и деления на 100.
4. Осуществить перенос знаний о способах получения следующего и предыдущего числа в натуральном ряду чисел на новый отрезок этого ряда.
Оборудование к уроку: презентация, учебник, карточки с шифровками, звездочки с цифрами.
1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.
1 – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
4 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;
отделять новое от известного;выделять главное; составлять план;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
- Орг. Момент
- Готовность к уроку (учебник, тетрадь, пенал, карточки)
- Эмоциональный настрой на урок
- Устный счет:
- Рассмотрите задание и скажите, что спряталось за геометрическими фигурами?
- Сколько неизвестных чисел нам надо найти?
-Как называют примеры с неизвестными компонентами?
- Сколько перед нами уравнений?
-Что о них можно сказать? Можем ли мы решить каждое уравнение само по себе?
-Какое уравнение мы решим первым?
- Как найти неизвестное число?
Рассмотрите ответы. Что в этих числах общего? Как их сравнить?
2). Следующие задание Громозеки – цепочки.
Решите цепочку, назовите ответ. Тот, кто первый отвечает правильно выходит к доске и получает звездочку.
- Актуализация знаний.
-У ребят в руках цифры 9, 3 и 1 .
- Какие числа из них можно составить?
- Что общего у всех этих чисел?
-Ребята, встаньте так, что бы у вас из этих получилось наибольшее трехзначное число? А теперь поменяйтесь местами так, чтобы у вас получилось наименьшее трехзначное число?
- Цифры мы использовали те же, а числа изменялись. Почему?
4. Постановка проблемы
-Кто может сформулировать тему урока? (Трехзначные числа)
- Что бы вы хотели научиться делать с трехзначными числами? (записывать, сравнивать, совершать арифметические действия)
- Что я вынесла на доску? (Как называются главные слова темы?)
5 Изучение нового материала
- Рассмотрите числа 8, 28, 328. Что вы о них можете сказать? (однозначное, состоит из только из единиц, двузначное – из единиц и десятков, трехзначное – из единиц, десятков и сотен)
-Какой вывод можно сделать? Сравните его с авторским (стр. 14)
- Запишите в тетради число, классная работа.
-Запишите в строчку числа, в которых:
2 сотни 6 десятков 5 единиц
8сотен 2 десятка
7 сотен 1 десяток 8 единиц
8 сотен 2 десятка 9 единиц
5 сотен 3 десятка
5 сотен 3 единицы
Назовите самое большое число. Докажи.
-учебник ( №2 стр. 14 ) – проверка по цепочке.
-А теперь мы выполним задание на листочке. Это шифровка от Профессора Селезнева, разгадав ее вы узнаете секрет успешной учебы. Расставьте числа и соответствующие им буквы в порядке возрастания . Прочитайте это послание.