Урок-проект по английскому языку для 2 класса Тема урока: Funny Zoo

Оборудование: PowerPoint презентация к уроку, раздаточный материал, цветные карандаши (фломастеры), листы картона, ножницы, клей-карандаш, магниты.

Ход урока:

Good-morning, boys and girls. I’m glad to see you.

Давайте поздороваемся как жители разных стран. В России – пожимают друг другу руки (ученики повторяют указанные действия), в Италии - горячо обнимаются. В Бразилии – хлопают друг друга по плечу, в Зимбабве – трутся спинами, в Македонии – здороваются локтями, в Никарагуа – касаются плечами.

У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека сидеть на корточках до тех пор, пока незнакомец не приблизится и не заметит вас.

А до чего красив ритуал приветствия в некоторых североафриканских государствах: там подносят правую руку сначала ко лбу, потом к губам и после этого – к груди. В переводе с языка жестов это означает: я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя.

Sit down, please.

Учащиеся встают и приветствуют учителя.

2. Введение темы.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Куда - пока секрет. Я хочу, чтобы вы его разгадали. А поедем мы с вами на поезде.

В вагонах нашего поезда спрятались разные животные. Найдите их, а из оставшихся букв сложите название пункта назначения.

(Слайд 2)

Итак, пункт нашего назначения - Funny Zoo.

Кого мы можем встретить на этой станции?

Только животные эти необычные. От вас зависит, какими они будут. В конце нашего путешествия вы расскажете, кто из них вам больше нравится.

Ученики получают карточки с заданием. Проверка выполнения работы осуществляется с помощью слайда презентации.

Ученики: «Мы встретим различных животных.»

3. Фонетическая игра «Кто быстрее?» - активизация лексического материала по теме «Качественные прилагательные»

Пора занимать места в вагонах.

Кто из вас быстрее заполнит посадочный талон и сядет на поезд?

Учитель привлекает внимание учащихся к информации на карточках, на которых в первой колонке написаны слова на английском языке, во второй - их транскрипция, в третьей - перевод на русский язык. Учитель произносит то или иное слово, задача каждого ученика соединить все три соответствия непрерывной чертой.

(Слайд 3)

Итак, поезд отправляется.

(Слайд 4)

4. Орфографическая игра «Буквы рассыпались»;

работа в парах - активизация лексического материала по теме «Цвета»

Ребята, мне кажется, что вагоны нашего поезда не очень красивые. Давайте их раскрасим.

Let’s colour the coaches.

Я попрошу вас мне помочь. У меня с собой были краски, но пока я их несла, надписи на баночках отклеились и все буквы рассыпались. Если вам удастся их собрать, то нам будет веселее ехать на поезде с разноцветными вагонами.

(Слайд 5)

Ученики в парах составляют слова (названия цветов) из букв, а затем проверяют себя с помощью экрана.

Stop!

(Слайд 6)

Остановка по пути нашего следования. Выходим из вагонов.

Please stand up!

Please run (skip, fly, swim, jump, dance)!

Учитель достает таблички с командами, задача учащихся выполнить данные команды.

Ребята, представьте себе, что вы- воздушные шарики. « We are balloons»! На счёт 1,2,3,4- сделайте 4 глубоких вздоха «Breath in!» и задержите дыхание. Затем на счёт 1-8 медленно выдыхайте «Breath out!».

Take your seats, please!

Учащиеся выполняют различные действия по команде учителя.

6. Выполнение проектной работы:

(Слайд 7)

Наш поезд прибыл к месту назначения.

На станции Funny Zoo мы с вами встретим необычных животных.

(Слайд 8)

Open your workbooks, please. Page 50.

Kseniya, read, please.

(Слайд 9)

Ученики выполняют проектную работу в рабочей тетради.

7. Развитие навыков устной речи - защита проектов

Now read your riddles, please.

(Слайд 10)

Ученики зачитывают вслух свои загадки. Отгадавший загадку, получает закладку в подарок.

Is it a . ?- Yes, it is. / No, it isn’t.

- рефлексия настроения и эмоционального состояния;

- рефлексия содержания учебного материала

Наше путешествие подошло к концу.

(Слайд 11)

На ваших столах вы видите грустного и веселого смайликов. Покажите, как вы себя чувствовали сегодня на уроке?

(Слайд 12)

Нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!» Средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - «На уроке мне почти все было понятно. Не все получалось сразу, но я все равно справился с заданиями.»

Верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - «На уроке мне было все понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно.»

(Слайд 13)

Поделитесь своими впечатлениями о нашем уроке. Продолжите любое из предложений, записанных на экране.

- Мне больше всего удалось … .

- Мне больше всего не удалось … .

- Мне было интересно … .

- Мне было трудно … .

- Я могу себя похвалить за … .

- Я могу похвалить своих одноклассников за … .

- Я могу поблагодарить учителя за … .

- На следующем уроке я хочу … .

Учащиеся поднимают карточки с изображением лица (грустного, веселого);

Ученики жестами демонстрируют оценку своей деятельности.

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎