конспект урока окружающего мира на тему "Про воду" 2 класс

ЦЕЛЬ: Формировать представление о свойствах воды, о состоянии воды в природе, значении её для растений, животных, человека.

1. Выявить свойства и состояние воды в природе.

2. Создать условия для познавательной активности детей, для формирования исследовательских умений в практической деятельности, развития умений наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Предметные результаты:

Свойства и состояние воды в природе.

Значение воды для жизни растений, животных, человека.

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к новому знанию, способу его получения путем постановки опытов; формирование бережного отношение к воде.

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; контроль своих действий, поведения со сверстниками во время проведения опытов.

Познавательные: уметь определять свойства воды путем наблюдения, постановки опыта, использовать приобретенные знания для заполнения «Листа исследователя», обосновывать свой ответ и рассказывать о свойствах и значении воды.

Коммуникативные результаты: Взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вот опять звенит звонок, начинается урок.

Встали ровно и красиво…

Тихо сели вы сейчас.

Я желаю вам удачи – за работу! В добрый час!

Проверить готовность к уроку

Организация рабочего места

Мотивация учебной деятельности

-На уроке математики мы с героями мультфильма подошли к месту, где зарыт клад. Сейчас мы с вами узнаем, что это за клад. (отрывок из м.ф «Клад»).

Проблемный вопрос

Почему вода – это клад? Правы вы или нет, мы узнаем сегодня на уроке.

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог.

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Формирование основ экологической культуры

Формулирование темы и целей урока

-Так какая же тема нашего урока?

-На какие вопросы вы бы хотели услышать сегодня ответ?

(Я предлагаю ещё ответить на вопросы…, если назовут не все.

(Открываются тучки с этапами урока:

1. Для чего человек использует воду?

2. Какими свойствами обладает вода?

3. Какое значение имеет вода?

4.Как нужно относиться к воде?

5.Проверь себя.)

-Откуда мы можем получить информацию?

-Какую роль играет вода для всего живого?

-Какая бывает вода?

Познавательные результаты:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (задачи).

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог.

-Взгляните на глобус. Какого цвета больше всего на нём?

-Что он означает?

-Для чего мы используем воду?

Правы или нет, давайте проверим, выполнив задание:

-В парах ответьте на вопрос с помощью учебника стр. 52:

- Для чего мы используем воду?

Вспомните свои ответы, правильно ли вы предполагали, для чего мы используем воду?

Вывод: Вода наш друг и помощник. Без воды не приготовить лекарство, не замесить тесто – ничего не сделать без воды.

- На какие вопросы мы сейчас отвечали?

-Голубым на карте изображают воду.

Ответы детей (перевозка пассажиров и грузов, для мытья тела, посуды, употребление в пищу, для отдыха на воде, с помощью гидроэлектростанций получаем электроэнергию)

- Для чего используют воду, как к ней нужно относиться?

Преметные результаты:

Значение воды, бережное отношение к ней.

Познавательные результаты:

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные результаты:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные результаты:

Способность к мобилизации сил и энергии.

Личностные результаты:

Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

5.Открытие нового знания

-А сейчас мы с вами будем исследователями научной лаборатории. –

-Кто такой исследователь?

-Мы с вами будем исследовать воду. А свои результаты будем записывать в журнал исследований - вашу тетрадь.

-Откройте свои тетради, запишите число, тему урока.

-Пока вы записываете тему урока, я зажгу спиртовку, вставлю колбочку с водой в штатив.

-Итак, у нас с вами записана тема урока, тема исследования.

-Начнём наше исследование.

У каждого из вас в тетради приклеен лист исследования:

Тема: свойства воды.

1.Первое свойство Запах. Ответьте на вопрос: Чем пахнет вода?

-А сейчас проверим. У вас на партах находятся стаканчики с водой, поднесите его к носу. Какой запах вы почувствовали?

Запишем в тетрадь справа.

Что вы можете сказать о вкусе?

Что вы можете сказать о цвете?

Положим в воду сахарный песок. Что с ним произошло?

-Какое вещество ведёт себя, как сахар? Оно есть у каждого на кухне.

-Давайте положим в воду сухую заварку. Что произошло?

-Может мы плохо размешали?

-Значит, какой можно сделать вывод, для всех ли веществ вода является растворителем?

-Вода является растворителем для всех веществ?

Вывод: Вода является растворителем для некоторых твёрдых веществ.

Запишите, напротив слова растворитель – для некоторых твёрдых веществ.