Урок чтения в 4 классе"Как мужик камень убрал." Л Н. Толстой

Педагогические задачи: познакомить с содержанием басни Л. Н. Толстого « Как мужик убрал камень »; создать условия для формирования понятия о басне, о ее морали; развивать интерес к чтению, слову, умению выразительно читать; развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать; обобщить знания детей по творчеству и биографии Л. Н. Толстого; воспитывать нравственные качества личности.

Планируемые результаты

Предметные:

Познакомится с содержанием басни Л. Н. Толстого « Как мужик убрал камень »;

научатся : выделять мораль басни, пересказывать основное содержание произведения; осознанно читать вслух произведения целыми словами, давать характеристику героям.

Метапредметные:

Познавательные: осмысливать понятия « наставления », « иносказания », « нравоучительный рассказ »; уметь работать с текстом ( характеристика героев басни); понимать нравоучения; осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Регулятивные: анализировать причины успеха и неуспеха.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

Личностные:

понимать нравственные идеи, которые дает басня; анализировать поведения литературных героев, делать выводы

Образовательные ресурсы : пословицы, портрет Л. Н. Толстого, карточки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Много книг чудесных ,

Книжек умных , интересных ,

В городах , станицах , селах …

Ты идешь в библиотеку ,

Чтоб побольше прочитать ,

Помогают книги стать .

- Кто в вашей семье любит читать книги ?

- А что любишь читать ты ?

Проверяю домашнее задание.

– Перескажите отрывок из произведения Л. Толстого « Детство »

Отвечают на поставленный вопрос.

Пересказывают отрывок из произведения Л. Толстого « Детство »

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаю вопросы. Комментирую ответы, предлагаю сформулировать цель урока.

-Читали ли вы басни? Какие басни вам уже знакомы?

Что означает слово « басня »?

– В чем заключается особенность басни?

– Что принято понимать под словом « мораль »?

– Попробуйте определить тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова.

– Сегодня на уроке будем читать басню Л. Н. Толстого « Как мужик убрал камень ». Составим план к произведению. Постараемся определить мораль этой басни.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тему текста, выделяют главных героев и составляют план чтения.

– Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ, стихотворение.

– В басне есть мораль.

– Мораль – поучительный вывод, наставление, какие-то правила

Принимать и формировать учебную цель и задачу. Анализировать, делать выводы.

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

III . Первичное чтение произведения

Читаем произведение. Задаю вопросы по содержанию басни.

– Какие слова показались трудными?

– Объясните значения слов, которые записанных на доске.

А сейчас поработаем в парах.

Соберите разрезанные на две части пословицы. Пословица – краткое народное изречение с поучительным смыслом.

– Какая пословица относится к басне Л. Толстого « Как мужик убрал камень »?

– Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями. Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это называется моралью.

Прочитайте мораль басни Л. Толстого

Значение слов :

Инженер – специалист с высшим техническим образованием .

Порох – взрывчатое соединение или смесь.

Каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта или асфальта на дороге.

Подле – возле.

Выдумка – вымысел, изобретение.

Работают в парах. Составляют пословицы из двух частей:

• Мало что хотеть… (надо знать да уметь) .

• Ленивые руки… (не родня умной голове) .

• Каков мастер… (такова и работа) .

• Недаром говорится… (что дело мастера боится) .

• Сила ломит все… (а ум силу) .

• Голь на… (выдумку хитра).

– Пословицу « Сила ломит все, а ум силу » можно отнести к басне Л. Н. Толстого

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.

IV. Анализ произведения

Организую повторное и выборочное чтение произве-дения.

– Прочитайте 1-ю часть басни. О чем в ней говорится?

– Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров?

– Озаглавьте 1-ю часть.

– Прочитайте 2-ю часть басни. О чем в ней говорится?

– Что предложил 1-й инженер?

– Что предложил 2-й инженер?

– Что больше 6 тысяч или 8 тысяч, и на сколько больше?

– Как озаглавим 2-ю часть?

– Прочитайте 3-ю часть басни. Кто решил эту задачу? Какое решение предложил мужик? Почему ему дали еще 100 рублей?

– Как озаглавить эту часть?

– За какие деньги инженеры хотели убрать камень?

– Кто вызвал удивление инженеров?

– Как вы себе представляете мужика? Какими чертами характера обладал мужик?

– Рассмотрите иллюстрацию к басне. Найдите и зачитайте, какой момент изображен на иллюстрации.

– В чем заключается главная мысль – мораль басни.

Выполняют выборочное чтение басни. Отвечают на вопросы учителя.

С оставляют план басни.

1.Большой к амень на площади.

2. Как убрать камень?

3. Хорошая выдумка.

– Мораль басни такова: « Важна не столько сила, сколько смекалка »

Осуществлять анализ частей, выделять последовательность развития сюжета. Правильно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Соотносить иллюстрацию и текст.

V. Викторина по произ-ведениям Л. Толстого

Проводим викторину по произведениям Л. Н. Толстого .

– Сейчас мы с вами вспомним произведения Л.Н.Толстого.

Вопрос 1. « Сидят, раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил: « Что ты это делаешь, Миша? » А Миша и говорит: « Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить ».

Вопрос 2. « Стало Филиппку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашел, взял старую, отцовскую и пошел в школу ».

Вопрос 3. « Отец пришел и спросил:

Мальчик затрясся от страха и сказал:

– Спасибо, что правду сказал ».

Вопрос 4. « А Вася, что было духу, пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его от собак. Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принес домой котенка и уж больше не брал его с собой в поле ».

Вопрос 5. « За обедом отец и говорит: « А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу? » Все сказали: « Нет ». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: « Нет, я не ел ».

Вопрос 6. « Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошел до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь и загремело ».

Вопрос 7. « Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье ».

Вопрос 8. « Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась »

Какой из рассказов вам запомнился и понравился больше? Обоснуйте свой ответ.