Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме: "Искусство Древнего Египта"

Базовый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, «История Древнего мира. 5 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений.- 17 издание. –Москва, Просвещение, 2010.

Тема урока: Искусство Древнего Египта.

Цель урока: Формирование знаний учащихся о достижениях искусства Древнего Египта.

Задачи урока:

обучающие: познакомить учащихся с художественными достоинствами искусства Древнего Египта, памятниками архитектуры, скульптуры, искусства. Раскрыть их значение в истории и современном мире.

развивающие: развивать исследовательские умения обучающихся, умения анализировать, работать с историческими источниками.

воспитательные: воспитывать интерес к изучению памятников культурного наследия Древнего Египта.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Необходимое оборудование:А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, «История Древнего мира. 5 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений.- 17 издание. –Москва, Просвещение, 2010., рабочие тетради, толковые словари Ожегова, репродукции картин по истории Древнего Египта, карточки, листы для рефлексии.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Включение детей в деятельность.

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте пожелаем друг другу удачи на сегодняшнем уроке!

Подготовка класса к работе.

Дети в парах, держась за руки, произносят слова вслух.

-Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Всё у нас получится!

Л: Самоопреде-ление

К. планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний учащихся и создание проблемной ситуации.

- Ребята перед вами на доске располо-жены картины. Кто знает, что на них изображено?

Что объединяет эти памятники культуры?

Обращение к знаниям, полученным из § 3 «Возникновение искусства и рели-гиозных верований».

- Рассмотрите рисунки и скульптуры, которые были созданы первобытным человеком, сравните их с картинами на доске. Что вы заметили?

- Какой вопрос возникает у вас при сравнении произведений искусств созданных первобытным человеком и египтянами?

Записывает проблемный вопрос: сформулированный учащимися.

Учащиеся, опираясь на имеющиеся у них знания, называют известные им памятники архитектуры Древнего Египта. (пирамиды, сфинкс, древне-египетские храмы, и т.д.)

Учащиеся высказывают предполо-жения (старые, находятся в Еги-пте, относятся к видам искусства и т.д.).

Вспоминают изображения первобытных художников и их скульптуры.

Рассматривают рисунки на доске, сравнивают их.

Учащиеся предлагают свои вопро-сы. И приходят к проблемному вопросу: «Какие произведения искусства были созданы в Египте, в чём заключаются особенности искусства Древнего Египта».

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: сравнивать объекты по самостоятельно определённым критериям.

П. Устанвливать аналогии объектов.

Р. Определять проблему в учебной деятельности.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какова будет цель нашего урока?

- Опираясь на тему урока, сформули-руйте учебные задачи.

- По каким группам мы можем распре-делить имеющиеся картины?

- А для чего мы должны это изучить?

- Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?

- Искусство Древнего Египта.

-Познакомится с произведениями искусства Древнего Египта и их особенностями. Формулируют учебные задачи.

(Художественные изображения, скульптуры, архитектурные памятники и т.д.)

- Дети высказывают свои предполо-жения.

Р. Постановка цели урока.

Планирование работы над новым материалом

-Что нам нужно сделать, чтобы

ответить на поставленные вопросы?

Прикрепляет на доску карточки с названиями пунктов плана (Приложение 1):

3.Особенности рельефов и скульптур.

4. Оценка работы.

- Составить план работы.

С помощью учителя составляют план работы, вспоминая группы, на которые распределили картины на доске.

Р. Планирование учебной деятельности.

Работа над новым материалом.

-Семь самых знаменитых сооружений в старину называли чудесами света. И первое из них – египетские пирамиды.

Учитель привлекает внимание учащихся к изображению пирамид, рядом с которыми стоят люди.

- Обратите внимание на размеры.

- Для чего были созданы пирамиды и почему они являлись одним из чудес света?

- Найдите в тексте учебника на стр. 53, факты, подтверждающие ваши высказывания, и запишите их в тетрадь.

Организует проверку ответов в парах по эталону. (Приложение 2).

-Вы сказали, что пирамиды - это гро-бницы фараонов и построены они из огромных каменных блоков. Возникает вопрос: Для чего возводили египтяне эти грандиозные сооружения?

Обобщая ответы учеников, фиксирует на доске ответ: «Пирамида - гробница фараона». Учитель предлагает «посе-тить», единственную не разграбленную гробницу фараона Тутанхамона.

Работа с учебником стр. 58-59.

-Зачем в гробнице Тутанхамона поместили мебель, вазы, оружие, драгоценности?

2. Перед вами картины, на которых изображены скульптуры древнего Еги-пта. Что такое скульптура?

- При раскопках в Египте найдено мно-жество прекрасных произведений искусства. Они собраны в разных му-зеях. В зале музея вы сразу догадаетесь, что вас окружают вещи, привезённые из Египта. В чём же особенности работы древнеегипетских мастеров?

Для дальнейшей работы класс делится на 2 группы, одна из них выделяет особенности древнеегипетских скульптур, вторая – особенности изображений древнеегипетских художников и скульпторов, создающих рельефы.

- Работая в группах, выделите, какие правила соблюдал древнеегипетский скульптор? Художник? Затем выберите из предложенных на столе карточек (Приложение 3) особенности, прикрепите карточку на доску в соответствующую этому виду искусства графу.

Учитель обобщает ответы учащихся, отмечая особенности изображений.

3. Сейчас вашему вниманию предлагается экскурсия по Древнеегипетскому храму.

- Какие слова из речи экскурсовода вам не знакомы?

- Найдите их значение в словаре. Продиктуйте определения учащимся.

Учитель контролирует верность ответов учащихся.

Учащиеся рассматривают изобра-жения пирамид и приходят к выво-ду, что пирамиды (высокие, состоят из огромных каменных блоков, построена давно, так как облицовка сохранилась частично и т.д.)

Высказывают свои предположения, для чего были построены пирамиды.

Работают с текстом учебника и рисунками пар.11, п.1 на стр. 53. Делают соответствующую запись в тетрадь.

Учащиеся меняются тетрадями и оценивают верность ответов соседа по парте, сверяя с эталоном на доске. Приходят к выводу, что пи-рамиды строили как гробницы для фараонов

Вспоминают тему «Религия еги-птян», и отвечают, что фараон – это живой бог, а египтяне верили в жизнь после смерти. Даже после смерти фараон может влиять на жизнь жителей Египта и природу и т.д.

Рассматривают иллюстрации учебника на указанных страницах.

- Египтяне верили в жизнь после смерти, поэтому в гробницу были помещены вещи, которые должны пригодится фараону.

Вспоминают определение понятия скульптура.

Делятся на группы по интересам. Работают в группах, выделяют особенности. Выходят к доске, выбирают карточки, соответству-щие заданию группы. Прикрепляют карточки на доске, проверяют верность ответов других учащихся.

Делают выводы об особенностях работы древнеегипетских мастеров.

Руководители групп зачитывают особенности изображений Древнего Египта, учащиеся фиксируют итоги работы в тетради.

Сообщение учащегося по теме «Храмы-жилища богов».

-Обелиски, колонны, иглы.

3 человека работают со словарями, а затем диктуют определения для записи в словари.

П. Владение смысловым чтением.

П. Анализировать изображения.

Р. Выдвигать версии.

Р. Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению., осознание качества и уровня усвоения.

П. Синтез как составление целого из частей.

П. классифицировать по самостоятельно выбранным основаниям.

К. организовывать работу в группе; излагать своё мнение.

П. Анализировать и обобщать.

Р. Работать по плану сверяясь с целью.

Л. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к другим.

П. находить информацию, для решения задач

Учитель предлагает учащимся самостоятельно рассмотреть картину «Древнеегипетский храм» и, опираясь на предложенный план (приложение 4) провести экскурсию в парах.

-Сейчас мы работаем с рабочими тетрадями, стр. 33 , самостоятельно выполняем задание №37.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего одноклассника.

Учитель контролирует верность названных ответов.

Работают с картиной и планом экскурсии, вспоминают моменты рассказа ученика, выступавшего у доски. Самостоятельно проводят экскурсию в парах.

Меняются тетрадями, проверяют работы.

Р. оценивать степень и способы достижения цели.

К. преодолевать конфликты, договариваться с людьми, вести диалог.

Подведение итогов урока.

- Что мы изучили сегодня на уроке?

- Достигли ли мы цели нашего урока?

Оценивание отдельных учащихся.

- Искусство Древнего Египта.

- Да, познакомились с произведе-ниями искусства Древнего Египта и их особенностями и т.д.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли

Информация о домашнем задании.

§ 11 стр. 53-57. Выберите творческое задание по желанию:

1. Составьте рассказ от имени египтянина о посещении храма.

2. Представьте что вы древнеегипетский скульптор, которому необходимо создать скульптуру фараона. Какие правила вы будете соблюдать при создании скульптуры?

Записывают домашнее задание.

Раздаёт листочки (приложение 5), в которых написаны незаконченные предложения и предлагает их дописать.

Дети заканчивают предложения.

Что узнал нового, интересного…

Что особенно удалось…

Что вызвало затруднения…

Что еще хотел бы узнать по этой теме…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

К. умение слушать, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Осознание качества и уровня усвоения знаний.

В тексте использованы сокращения УУД- универсальные учебные действия.

Карточки с названиями пунктов плана:

3.Особенности рельефов и скульптур.

4. Оценка работы.

Пирамида Хеопса построена в 2600 году до н.э.

Её высота около 150 метров (с 50 этажный дом).

Чтобы обойти пирамиду вокруг нужно прошагать около километра.

Пирамида – гробница фараона.

Эталон. Особенности искусства Древнего Египта.

(на столах первоначально разложены такие же карточки, но они перепутаны)

Правила изображения скульптур

- Ноги скульптуры сомкнуты;

Верхняя часть тела – плечи, руки – выглядит так, будто мы смотрим на него спереди.