Конспект урока по русскому языку "Перенос слов" - 3 класс- Перспектива план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Практ.: выборочное списывание с грамматическим заданием.

Слов.: определять правильность предположений и находить верный способ решения грамм.задачи.

Слов.: определять тему и цель урока

Он пройдёт ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Свои знанья показать.Сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Анастасия Дмитриевна.

- Откройте рабочие тетради. Запишите число, классная работа.

- Вспомните правило деления слов на слоги. ( Сколько в слове гласных, сколько и слогов )

-Сейчас я прочитаю слова, а ваша задача написать эти слова в нужный столбец. ( 1слог, 2слога,3слога )

- Треск, кольцо, озеро, утюжить, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.

- Какие слова, вы записали в первый столбец? ( треск, слон, смех )

- У кого по-другому?

- Какие слова, вы записали во второй столбец? ( кольцо, мойте, ворчун )

- Какие слова, вы записали в третий столбец? ( озеро утюжить, играют, аллея )

- Докажите что в них 3 слога.

- Каким правилом вы пользовались, чтобы определить в какой столбец нужно записать слово? ( Сколько в слове гласных, сколько и слогов )

- Один ученик второго класса предложил в тех случаях, когда слово не умещается на строке, подклеивать страницу, а другой ученик делит слово точно на пополам и так переносит его со строки на строку: зан-оза, сор-ока. - Кто из них прав? Первый ученик или второй? ( никто из ребят. )

- Какие правила переноса слов со строки на строку вы уже знаете? ( ответы детей )

- Давайте определим тему нашего урока? (Т.: Перенос слов )

-Какую цель мы поставим на этот урок? (Ц.: Повторить и закрепить правило переноса. )

Записывать число и классная работа в тетрадь.

Распределять слова в 3 столбика по грамматической характеристике.

Слушать грамматическую задачу.

Отвечать на вопросы.

Определять тему и цель урока.

Р: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

Р: осмысляют учебный материал.

Р: проверять выполненную работу по эталону.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями; формулируют ответы.

Р : формулировать тему и цели урока

Решение частных задач.

Практ.: робота с правилом.

Слов.: закрепление правила.

Практ.: работа с упражнением.

Слов.: выбирать нужные слова

Слов.: выбор правил.

Практ.: письменное грамматическое упражнение.

Слав.: повторение правил, которыми пользовались

Практ.: работа в парах.

Слов.: ответы на вопросы.

Слов.: выбор правильного переноса для каждого слова.

Практ.: запись грамматического упражнения

Практ.: работа с упражнением.

Слов.: ответы на вопросы.

Практ.: запись упражнения в тетрадь.

Слов.: проверка по вопросам.

Работа с правилом

- Откройте учебник на стр. 56. Прочитайте «Узелки на память». Кто желает прочитать вслух это правило?

-Что нужно сделать, в первую очередь со словом? ( Разделить его на слоги )

- А во вторую…? ( 1. Помнить, что оставлять или переносить одну букву нельзя, даже если она составляет слог. 2.Помнить, что буквы Й, Ь, Ъ нельзя отрывать от предыдущей буквы )

- Как можно переносить слова со строки на строку? ( по слогам )

-Как можно переносить слова с двойными согласными? ( Из двойных согласных одна остаётся на строке, другая переносится: ван-на )

- А сейчас закройте учебник и расскажите в парах друг другу это правило.

- Кто хочет рассказать правило.

- Прочитайте задание к упражнению 87 .

- Кто прочитает эти строки?

- А скажите, какие из выделенных слов нельзя перенести? ( Даю, его )

- Почему? ( Потому что нельзя переносить или оставлять одну букву на строке )

-Откройте рабочие тетради, запишите упражнение 87.

На следующей строчке запишите эти два слова.

- Назовите слова, которые имеют один способ переноса. ( Возь-му, при-шью )

- Почему? ( Потому что нельзя отрывать Ь от предыдущей буквы )

- Запишем так, как будто переносит. Кто прочитает, как будем записывать? ( Возь-му, при-шью )

- Сколько способов существует для переноса слова «в квартире»? (Два)

- Какие способы? ( В квар-тире, в кварти-ре )

- Записываем это слова двумя способами на следующей строчке.

- Какими правилами мы пользовались для выполнения этого упражнения? ( Не отрывать Ь от предыдущей буквы; правило переноса по слогам; не переносить и не оставлять одну букву на строке )

- А теперь давайте проведём физ.минутку.

- Прочитайте первую часть задания к упражнению.

- В парах обсудите все варианты переноса данных слов.

- Кто расскажет и объяснит, как можно переносить слова из первой строчке? (

- Запишем слова из первой строчке со всевозможными переносами. (ПОКАЗ

- Кто расскажет и объяснит, как можно переносить слова из второй строчке? ( )

- Запишем слова из второй строчке со всевозможными переносами. ( )

- Кто расскажет и объяснит, как можно переносить слова из третей строчке? ( )

- Запишем слова из третей строчке со всевозможными переносами. ( )

- Кто расскажет и объяснит, как можно переносить слова из четвёртой строчке? ( )

- Запишем слова из четвёртой строчке со всевозможными переносами. ( )

- Посовещайтесь в парах и найдите лишнее слово в каждой группе.

( Пассажир; гвоздь; журналист; ванна )

-Какое слово с общим значением можно подобрать к каждой группе слов? ( Транспорт; инструменты; школа; водоёмы )

-Какая часть речи объединяет эти слова? Почему? ( Имя существительное. Все слова обозначают предмет, отвечают на вопросы: кто? что? )

- Какие правила мы использовали для выполнения этого упражнения? Какую часть речи вспомнили?

- Посмотрите на странице 57 упражнение 89.

- Кто желает прочитать текст?

- К какому типу относится текст? ( Текст-повествование )

- Кто такие геологи? ( Специалисты, которые изучают размещение полезных ископаемых )

- Откройте тетради, напишите упражнение 89.

- Теперь выпишем выделенные слова всеми способами переноса.

-А почему Дальний Восток написан с большой буквы? ( это название региона России )

-Кто пойдёт к доске записывать первое слово? и т.д. ( Даль-него, Дальне-го; Вос-тока, Восто-ка, к дру-зьям; спо-койно, спокой-но, угос-тили, угости-ли )

- Прочитайте этот текст ещё раз про себя и закройте учебник.

- 1. От куда и куда геологи отправили медвежонка Тишку? ( Медвежонка отправили с Дальнего Востока в город Воронеж )

- 2. Как вёл себя медвежонок на аэродроме? ( Медвежонок вёл себя спокойно )

- 3. Чем угощали Тишку в самолёте? ( В самолёте его угостили сладостями )

- 4. С кем он подружился за время полёта? ( За время полёта медвежонок подружился со всеми пассажирами )