План-конспект урока Класс: 5. Тема урока: «Передача информации» УМК: Босова Л.Л. Базовый учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5

1 План-конспект урока Класс: 5. Тема урока: «Передача информации» УМК: Босова Л.Л. Базовый учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, Цели урока: 1) содержательная: познакомить учащихся с современными способами передачи информации. 2) деятельностная: активизировать у учащихся формирование познавательной потребности, интереса к предмету; 3) развивающая: развивать умение аргументировать собственное мнение, анализировать полученную информацию, логически мыслить. Задачи: 1) обучающие сформировать у учащихся умение охарактеризовать понятия источник информации, приёмник информации, канал связи, ознакомить учащихся со схемой передачи информации, а также объяснить способы и виды передачи информации; 2) развивающие развитие логического мышления, актуализация познавательной деятельности, основы коммуникативного общения; 3) воспитательные способствовать воспитанию информационной культуры учащихся, умению работать в группе и принимать решения, а также внимательн и дисциплинированн. Планируемые образовательные результаты: 1) предметные общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации;

2 2) метапредметные понимание единой сущности процесса передачи информации; 3) личностные понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; способн увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, владение первичными навыками анализа, интерес к изучению информатики. Тип урока: комбинированный. Основные понятия, рассматриваемые на уроке: информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приемник информации. Оборудование: Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: 1) Презентация «Передача информации»; 2) Презентация «Средства передачи информации» Список литературы: 1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3 2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» Этапы урока: I. Организационный момент. (2 мин.) II. III. IV. Повторение и актуализация опорных знаний. (3 мин.) Мотивация учащихся. (2 мин.) Объяснение нового материала. (15 мин.) V. Первичное осмысление и закрепление полученных знаний. (15 мин.) VI. VII. VIII. Итог урока. (3 мин.) Постановка домашнего задания. (2 мин.) Рефлексия. (3 мин.) 1 Организационн ый момент Деятельн учителя Приветствует учащихся, проверка присутствующих. Объявляет тему урока. Структура и ход урока Деятельн Самоопроеделение к деятельности (Л); -смыслообразование (Л); - целеполагание - (Р);

4 Деятельн учителя Деятельн выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точню (К); формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); -нравственно-этическая ориентация (Л); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(к). 2 Повторение и актуализация опорных знаний (фронтальный опрос) 1. Носитель информации это 2. Назовите известные Вам носители информации. 3. Где человек хранит информацию? - это любой материальный объект, используемый для хранения на нем информации - Книга, дерево, камень и др. - в своей памяти, книгах, справочниках, на компьютере. -Мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение)-п; -извлечение необходимой информации из текста П; - выполнение пробного задания Р; -фиксирование инд.затруднений в пробном учебном действии - Р; -волевая саморегуляция в затруднении Р; -выражение своих мыслей

5 3 Мотивация учащихся Деятельн учителя 4. Высказать свой прогноз о будущем информационных носителей. 1. Откуда человек получает информацию? 2. Кто участвует в процессе передачи информации? 3. Как вы думаете, что необходимо человечеству, чтобы оно смогло передать информацию будущим поколениям? Деятельн Предлагают свои варианты ответов. с достаточной полнотой и точню К; -аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации- К -Мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение)-п; -извлечение необходимой информации из текста П; - выполнение пробного задания Р; -фиксирование инд. затруднений в пробном учебном действии - Р; -волевая саморегуляция в затруднении Р; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точню К; -аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации- К

6 4 Объяснение нового материала Деятельн учителя Мы постоянно участвуем в действиях, связанных с передачей информации. Люди передают друг другу просьбы, приказы, отчеты о проделанной работе, публикуют книги, научные статьи, рекламные объявления. Передача информации происходит при чтении книг, при просмотре телепередач. Любой процесс передачи информации можно представить следующей схемой (демонстрация ресурса). В передаче информации участвуют две стороны: тот, кто передает информацию (источник информации), и тот, кто ее получает (приемник информации). Если какая- Деятельн Записывают определения и рисуют схему в тетради выбор наиболее эффективных способов решения задач (П); планирование (Р); прогнозирование (Р); структурирование знаний (П); осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точню (К); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учёт разных мнений (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К);

7 Деятельн учителя либо сторона отсутствует, то передачи информации не произойдет. Деятельн Органы чувств человека выполняют роль биологических информационных каналов. Техническими информационными каналами являются телефон, радио, телевидение, компьютер и т.д.) Рассмотрим несколько ситуаций, в которых можно обнаружить передачу информации. Определи, кто или что является источником, а кто или что - приёмником. Обратите внимание на то, что в одних ситуациях информация Примерные ответы: Учительученик Телевизорсемья Литература, карты, фотография

8 Деятельн учителя передаётся только в одну сторону, а в других происходит взаимный обмен информацией. А может ли быть так, что: 1. Источник информации один, а приёмников несколько? Приведите примеры. 2. Источников информации несколько, а приёмник один? Приведите примеры. 3. Приведите примеры с взаимным обменом информации. Деятельн (готовится сообщение) - ученик Разговор по телефону

9 5 Физкультминут ка Деятельн учителя Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру: Испорченный телефон. Я говорю слово первому игроку на ушко, чтобы никто не слышал. Тот, в свою очередь, передаёт следующему и так далее. Затем узнаем услышанное слово у последнего игрока. Выясняется, что первоначальная информация неимоверно исказилась. Причиной может быть и плохо услышанная информация, и специально неправильно переданное слово. На этом примере мы разбираемся, что не любая информация доходит до получателя в первоначальном виде. Это происходит из-за различных помех на канале связи. С такими Деятельн формирование бережного отношения к своему здоровью (Л); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

10 6 Первичное осмысление и закрепление полученных знаний Деятельн учителя ситуациями вы встречаетесь достаточно часто: искажение звука в телефоне, помехи при телевизионной передаче, ошибки телеграфа, неполнота переданной информации, неверно выраженная мысль, ошибка в расчётах. Человечество всегда стремилось к передаче информации без помех, создавая всё новые и надёжные средства связи. Подумайте и ответьте, что из предложенных вариантов является источником информации? (демонстрация ресурса 7e58d7f-763d-468f-b1b6-40a b/2_35.swf) Деятельн Выполняют задания на компьютере смыслообразование (Л); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); познавательная инициатива (Р); выдвижение гипотез и их обоснование (П); самостоятельное

11 Деятельн учителя Укажите, есть ли на фотографиях приемник информации, и если есть укажите, кто это? (демонстрация ресурса ec17d4c-ae8e-4744-ad5d- 7644bbe9553a/2_34.swf) Деятельн выделение и формулирование познавательной цели (П); поиск необходимой информации из текстов (П); использование знаково символических средств (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); установление причинно следственных связей (П); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П); осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); построение логической цепи рассуждений,

12 Деятельн учителя Деятельн доказательство (П); осознание ответственности за общее дело (Л); следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точню (К); адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учёт разных мнений, координирование разных позиций (К); достижение договорённостей и согласование общего

13 Деятельн учителя 7 Итог урока Итак, давайте ответим на вопросы и выделим самое важное из пройденного материала: 1. Какой информационный процесс мы сегодня разбирали на уроке? 2. Назовите участников этого процесса? 3. Как называются средства передачи информации? Деятельн Примерные ответы: - процесс передачи информации; - источник, приемник; - информационным каналом. решения (К); разрешение конфликтов (К). анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); подведение под понятие (П); моделирование, преобразование модели (П); использование знаково символических средств (П); установление причинно следственных связей (П); выведение следствий (П); самостоятельное создание алгоритмов действий; выполнение действий по алгоритму (П); построение логической цепи рассуждений,

14 Деятельн учителя Деятельн доказательство (П); осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); контроль, коррекция, оценка (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точню (К); формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учёт разных мнений, координирование разных позиций (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К); постановка вопросов (К); адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); следование в поведении

15 Деятельн учителя Деятельн моральным нормам и этическим требованиям (Л). 8 Постановка домашнего задания 6; РТ: 70, Записывают домашнее задание 9 Рефлексия - Ребята, комфортно ли вам было на уроке? - Что нового вы узнали? - Чему можете научить других? - Что особенно запомнилось на уроке? - Как оцениваете свою работу на уроке? Опросить по возможности всех. - Спасибо за урок. Желаю успехов в дальнейшей работе! Рефлексия способов и условий действий П; -контроль и оценка способов своей деятельности -Р; -самооценка на основе критерий успешности-л; - адекватное понимание успешности или неуспешности; -- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точню К; - планирование успешного сострудничества - К - следование моральным нормам и этическим требованиям - Л