Гиперактивность: диагноз или особенность?

«Как же вы с ней справляетесь?» – сказала мне одна из мамочек в поликлинике, когда мы пришли туда с моей дочкой. Честно говоря, я и не задумывалась об этом, пока в той же поликлинике врач не сказала: «Как многие дети сейчас, она у вас гиперактивная». Этот диагноз заставил задуматься. Что вообще это такое и так ли страшно, если под боком растет гиперактивный ребенок, и, самое главное, что с этим делать?

Гиперактивность – это такое состояние ребенка (взрослые этим не страдают), когда он не может ни минуты усидеть на месте. Таких еще называют «егоза». Малыш постоянно бегает, прыгает, ползает и не может сосредоточиться буквально ни на чем. Естественно, все обычные способы угомонить кроху, типа: «Успокойся, не бегай, не кричи, посиди хоть чуть-чуть» не работают. Все потому, что к таким детям нужен особый подход. И, как уверяют специалисты, самое главное, чтобы родители были спокойными, менее эмоциональными и не нервными – это залог успеха.

Иначе гиперактивность называют синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Название, конечно, мало приятное, но если разобраться, что это такое на самом деле, то все становится не так уж страшно.

На сегодняшний день точные причины возникновения гиперактивности неизвестны. Скорее всего, это комплекс причин – у мамы возникали проблемы во время беременности, сложные роды, непростая атмосфера в семье, наследственность. Все эти факторы могут привести к гиперактивности.

Итак, у вас гиперактивный ребенок если:1. Кроха, сидя на стуле, без конца ерзает и вертится, беспокойно неосознанно двигает руками и ногами. Часто встает на занятиях или в такие моменты, когда нужно оставаться на месте. Пытается куда-то залезть, что-то достать, крутится, куда-то торопится.2. Не может играть в тихие спокойные игры и заниматься в одиночестве и тишине.3. Ребенок очень болтлив, но при этом отвечает на вопросы не задумываясь и невпопад. С трудом может дождаться своей очереди в любых ситуациях. Часто назойлив, вмешивается в разговоры и игры других.4. У него снижено избирательное внимание, кроха не может надолго сосредоточиться на предмете, деталях предмета, делает небрежные ошибки, возникает впечатление, что ребенок не слушает, когда к нему обращаются.5. Часто переключаются с одного занятия на другое, избегает или не любит задач, требующих длительного умственного напряжения.6. Часто теряет или ломает нужные вещи, легко отвлекается и легко забывает.

Чаще всего гиперактивными бывают мальчики, у девочек этот диагноз встречается реже. В каждой группе можно легко заметить гиперактивного ребенка, он всегда будет отличаться от других. В основном о том, что ребенок гиперактивный, можно узнать, когда малыш еще только родился и лежит в кроватке. Такой кроха плохо спит и часто капризничает.

Специалисты советуют: если вы заметили, что ваш ребенок гиперактивный, обратитесь к компетентным врачам, вместе с малышом пойдите на какие-либо занятия, чтобы выплеснуть бесконечную энергию крохи, отдайте его на подвижную секцию – танцы, хоккей, гимнастика. Очень хороший способ угомонить ребенка – отдать его в бассейн. Вода – лучший успокоитель. Внимательно относитесь к медикаментозным способам лечения. Если вам выписали таблетки, не спешите их давать крохе. Лучше в таком случае обратиться к нескольким врачам, чтобы узнать и их мнение.

Важно, чтобы в семье были одни взгляды на воспитание чада. Но чаще всего именно это и становится одной из причин, почему ребенок неспокойный – он просто не знает, как себя вести. Близкие люди: мама, папа, бабушки и дедушки – требуют от крохи разное. В результате ребенок теряется и не понимает, что ему делать, где хорошо, а где плохо.

Что делать, если ребенок гиперактивный:1. Успокоиться. Ребенок прежде всего смотрит на вашу реакцию, если вы спокойно относитесь к его проделкам, то и у него будет формироваться спокойное отношение ко всему.2. Как можно больше заниматься с крохой. Если он хочет мыть пол – пусть моет. Физическая работа очень полезна для малышей. И пусть он сделает это хуже, чем вы, зато научится направлять свою энергию в нужное, полезное русло.3. Заниматься спокойными играми. Пусть ребенок несколько раз прерывается, убегает, отвлекается, но вы доводите дело до конца.4. Предлагать как можно больше игр на свежем воздухе, а также контакта с другими детьми. Социализация очень важна для вашего неугомонного чада, она помогает адаптироваться к предстоящей жизни. Пусть с гиперактивным ребенком больше проблем, он может драться и кричать, постепенно вы объясните ему, как нужно себя вести. Ведь этому все равно нужно учиться.5. Запастись терпением. Малыш не виноват, что родился таким. Примите его и поймите, что если вы кричите на малыша, когда он не слушается, или, не дай бог, бьете, вы показываете не свою силу, а свою слабость. Вы не нашли другого способа объяснить малышу, как правильно себя вести, и это был самый легкий из них.

И самое главное – научитесь слушать и слышать своего ребенка. Выстроите доверительные отношения, а не авторитарные. Научитесь понимать ребенка, вы должны знать наперед, как он поступит в той или иной ситуации, и почему он так поступит. В таком случае для вас не станет проблемой угомонить даже самого непослушного кроху.

Татьяна Мамонтова, директор школы Монтессори, г. Сургут: – Занятия по методу Монтессори являются терапевтическими для гиперактивных дошкольников. Чем раньше ребенок с проблемами в развитии начнет заниматься, тем быстрее можно ожидать результат. Что такое «Монтессори» и как это работает?Мария Монтессори, итальянский психолог, разработала педагогическую систему, которая принципиально отличается от традиционных форм и методов. Она категорически отрицала классно-урочную систему в обучении детей. Развитие по ее методу происходит в специально подготовленной среде (учебной комнате), где маленькие ученики могут свободно перемещаться, выбирая себе занятие. Здесь все приспособлено к тому, чтобы научить ребенка самостоятельности и содействовать всестороннему его развитию. Такая форма обучения естественна и благоприятна для всех дошкольников, но особенно она важна для детей импульсивных, которым трудно удерживать внимание, непросто усидеть на месте.Учебные пособия, с помощью которых все и происходит в Монтессори-школе, привлекательны и просты. Они устроены таким образом, что ребенок может не только обнаружить и исправить свои ошибки, но и развивает волю, терпение, концентрацию внимания, самодисциплину, формирует произвольность. Именно эти качества нам важно вырастить в детях с повышенной активностью, особенно перед поступлением в первый класс. Монтессори-учитель включается в процесс обучения, когда это необходимо, дает индивидуальные маленькие «уроки», т. е. показывает, как работать с учебным материалом, а также наблюдает, фиксирует продвижение детей, организует взаимодействие в группе. Детям с повышенной активностью не придется ерзать на стуле в такой школе, потому что заниматься можно и на полу, расположившись на собственном коврике или, например, сесть по-турецки за низкий столик.Порядок, ритуалы, последовательность, размеренность – вот что еще должно стать неотъемлемой частью воспитания таких детей. В Монтессори-группах (а они обязательно разновозрастные) носителями правил не всегда бывают взрослые. Часто основы нашей жизни новеньким объясняют «старички». Вновь пришедшие дети сами формулируют правила поведения, для этого им задается один простой вопрос: «Как нужно заниматься, чтобы всем было удобно и приятно?». Окрики, одергивания, бесконечные замечания не приемлемы в Монтессори-школе, а в отношении гиперактивных детей тем более. Тактильный контакт, спокойный, уравновешенный тон, немногословность – основные приемы работы с такими детьми. Активное сотрудничество Монтессори-педагогов с родителями дает возможность лучше понять и принять «неудобного» ребенка. Только в совместной последовательной деятельности можно ожидать результаты его нормализации. Для нас «гиперактивность» – не диагноз, а особенность развития, с которой можно и нужно работать.

Светлана Надейкина, заведующая детским психиатрическим отделением «Сургутского клинического психоневрологического диспансера»:– К нам часто обращаются родители гиперактивных детей. В большинстве случаев приводят первоклассников и второклассников. Именно в таком возрасте, когда ребенок пошел в школу и от него начинают требовать соблюдения правил дисциплины, возникает множество проблем. До семи-восьми лет повышенную двигательную активность ребенка, агрессивность, стремление драться, его чрезмерную расторможенность, истерики, приступы гнева, отсутствие чувства меры и опасности родители обычно объясняют особенностями малыша. В дошкольном возрасте мама и папа стараются не заострять на этом внимания, и понимают, что гиперактивность является проблемой, только когда пришло время учиться в среднем образовательном учреждении. Существует две основные причины возникновения гиперактивности:1. Генетическая предрасположенность. Если внимательно изучить генеалогическое древо семьи, выяснится, что и папы, и дедушки ребенка в детстве были гиперактивными.2. Приобретенные расстройства. При родах или вынашивании малыша у мамы возникали сложности. В нашем диспансере мы всегда стараемся назначить комплексное лечение. В каждом случае оно подбирается индивидуально. И самое главное, что мы пытаемся объяснить родителям: если ваш ребенок гиперактивный – не игнорируйте это, обратитесь к специалистам. Именно они помогут вам справиться с малышом.

Елена Ганус, клинический психолог:– С 80-х годов XX века состояние чрезмерной двигательной активности (гиперактивность) стали выделять как самостоятельное заболевание и занесли его в Международную классификацию болезней (МКБ) под названием «синдром дефицита (или нарушения) внимания с гиперактивностью» (СДВГ). Это заболевание обусловлено нарушением функций центральной нервной системы (ЦНС) и проявляется в том, что ребенку трудно контролировать свое поведение, концентрировать и удерживать внимание. Из-за этого у него возникают проблемы с обучением и памятью.Стоит отметить, что хотя внешне на первый план выходит избыточная подвижность ребенка, основным дефектом в структуре этого заболевания является дефицит внимания: он не может ни на чем сосредоточиться надолго. Дети, страдающие СДВГ, отличаются неусидчивостью, невнимательностью, гиперактивностью и импульсивностью.Выделяют три варианта течения СДВГ в зависимости от преобладающих признаков:1) синдром гиперактивности без дефицита внимания;2) синдром дефицита внимания без гиперактивности;3) синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность (наиболее распространенный вариант).Кроме того, выделяют простую и осложненную формы заболевания. Если первая характеризуется только невнимательностью и гиперактивностью, то при второй к этим симптомам присоединяются головные боли, тики, заикание, нарушения сна.Прежде всего, родители, заподозрившие у своих детей подобные нарушения, в каком бы возрасте это ни произошло, должны обратиться к врачу-неврологу и провести обследование ребенка, ведь иногда под маской СДВГ скрываются другие, более тяжелые заболевания. Лучше пройти обследование в специализированном центре, где можно провести комплексное диагностическое исследование, включающее электроэнцефалограмму и специальные психофизиологические тесты. Это позволит объективно оценить функциональную активность головного мозга и определить степень нарушений у ребенка, т. е. отделить «настоящие» проявления СДВГ от проблем, вызванных дефектами воспитания или особенностями темперамента.Психологические особенности гиперактивных детей таковы, что они невосприимчивы к выговорам и наказанию, но быстро реагируют на малейшую похвалу. Поэтому рекомендуется формулировать инструкции и указания для детей с СДВГ четко, ясно, кратко и наглядно. Родители не должны давать им одновременно несколько заданий, лучше дать те же указания, но по отдельности. Они должны следить за соблюдением режима дня, предоставлять ребенку возможность расходовать избыточную энергию в физических упражнениях, длительных прогулках, беге. Следует также не переутомлять ребенка при выполнении заданий, так как при этом может усиливаться гиперактивность. Необходимо ограничить участие легко возбудимых детей в мероприятиях, связанных со скоплением большого числа людей. Наказания должны следовать за провинностями быстро и незамедлительно, т. е. быть максимально приближенными по времени к неправильному поведению. Если ребенок действительно болен, то ругать его за гиперактивность не только бесполезно, но и вредно. В таких случаях возможна только обоснованная критика конкретных неправильных поступков.Рекомендуется сократить время просмотра телепередач и компьютерных игр. Необходимо помнить, что завышенные требования и чрезмерные учебные нагрузки ведут к стойкой утомляемости ребенка и появлению отвращения к учебе.