Урок русского языка, 2 класс. Тема: Повторение. Лексика

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся по теме: "Лексика". Урок построен в форме путешествия по сказочному лесу. Цель: показать целесообразность и эффективность использования ИКТ (работа с флипчатами) на уроках русского языка в начальной школе для повышения учебных компетенций учащихся и стимулирования учебного процесса.

Открытый урок по русскому языку учителя начальной школы Денисовой Ю.Н.

Тема: Повторение учебного материала по теме «Лексика»

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

Вид урока: Урок- путешествие

на основе теоретических и практических самостоятельных работ.

Метод обучения: частично-поисковый

1.Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся по теме: «Лексика».

2.Развить аналитико – синтезирующее мышление; познавательные умения учащихся. Формировать умения выделять существенные признаки и свойства; применять полученные знания на практике.

3.Воспитать мотивы добросовестного отношения к труду и положительное отношение к знаниям.

добиться усвоения учащимися понятий: лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы, синонимический ряд;

устранить пробелы в знаниях учащихся по данной теме;

отработать навыки каллиграфии и орфографические навыки письма;

развить речь учащихся;

способствовать формированию словарного запаса учащихся.

В торичная цель: показать целесообразность и эффективность использования ИКТ (работа с флипчатами) на уроках русского языка в начальной школе для повышения учебных компетенций учащихся и стимулирования учебного процесса.

1.Огранизационный момент

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы считать.

Раз – за парты тихо сели.

Два – свой стол мы оглядели.

Ручка здесь и здесь тетрадь,

Пять - урок готовы мы начать.

-Сегодня у нас с вами необычный урок. Урок – путешествие. А путешествовать мы с вами будем по волшебному лесу.

Тема урока: «Лексика»

-Что такое «лексика»?

- С какими понятиями мы познакомились, изучая данный раздел русского языка?

Итак, цельнашей сегодняшней работы: обобщить, закрепить все, что мы изучили на уроках по теме: «Лексика».

Работать мы будем следующим образом:

-За каждый правильный ответ вы получаете определенное количество баллов и записываете их на листочке, который лежит перед вами. В конце урока мы их

Подсчитаем, и каждый из вас получит соответствующую оценку.

-А сейчас, открываем тетради. Записываем сегодняшнее число.

2.Графическая минутка

Если вы были в лесу, то знаете, какие там запутанные тропинки.

-Составим графическую цепочку, такую же запутанную. Напоминаю главное правило: не отрываем руку при письме. Продолжите цепочку до конца строчки.

3. Обобщение и закрепление

1) -То, что мы с вами написали это «слово»? Почему?

-Так что такое лексическое значение слова?

-Хорошо. Попробуйте объяснить лексическое значение вот этого слова, если оно конечно есть. КОРЗИНА

О бъяснение из толкового словаря Ожегова.

-Как называется словарь, объясняющий лексическое значение слов?

-Как вы думаете, корзина пригодится в нашем путешествии? Только собирать в нее мы буде не грибы да ягоды, а знания.

2)Словарная работа

-Открываем словарики и записываем данное слово.

-Делим на слоги, находим ударение, словарный звук.

-Работаем над транскрипцией.

Составляем транскрипцию, работая в флипчате.

3)Наше путешествие началось и первый кого мы встретили, в сказочном лесу это…ежик-четвероножик. Ежик попросил нас научить его придумывать разные предложения. Так как он давно уже мечтает стать писателем. Поможем ему?

-Составьте распространенные предложения со словом корзина.

-Что значит распространенное предложение?

Катя и Женя сплели чудесную корзину(красивую, великолепную, прекрасную, восхитительную, прелестную).

Записываем предложение с детьми.

Орфографический разбор предложения.

4)-Давайте заменим одно из слов в предложении синонимом. Но вначале вспомним: что такое синонимы?

Какое правило мы должны помнить при замене слова его синонимом в предложении?

Какое слово мы можем заменить, чтобы смысл предложения не изменился?

Дети называют слова.

5) – Теперь из названных слов, давайте составим синонимический ряд, от меньшего к большему.

Что такое синонимический ряд?

Красивую (нейтр.), чудесную, прекрасная, прелестная, великолепная, восхитительная.

Р абота с флипчатом.

Ежик сказал нам …..спасибо. Идем дальше? Идем, идем и вдруг нам на встречу…. Лисичка-сестричка и серый волк.

Говорят: «Помогите нам, ребята, задание волшебника выполнить». Да не одно, а целых три.

5)Работа с учебником

с 269 у 678.

-Вам надо найти и выписать, через запятую, слова, которые вы считаете лишним в каждом ряду.

Самостоятельно.

-Прошу к доске… Вам надо заменить данные словосочетания одним словом и написать его. Индивидуальное задание.

Индивидуальные задания. Проверка.

-А теперь поменяйтесь тетрадями (взаимопроверка) Поставьте плюсики над словами, которые выписаны правильно. Сколько плюсиков столько и баллов

Дым, чистописание, лошадь, ловить.

Сказали нам лисичка и волк не просто спасибо, а …большое спасибо.

-Прежде чем пойдем дальше давайте подведем итог. Мы повторили все, что знаем о синонимах. Остался последний вопрос: «Для чего служат синонимы в речи?»

Физминутка.Пора познакомиться с еще одними обитателями леса. Очень веселыми и подвижными. Дракончики!

1) Идем дальше. Тут из зарослей малины нам на встречу вылез… очень грамотный мишка. Мишка-топтышка. И спрашивает:

Что такое антонимы?

Найдите правильно подобранные антонимы изапишите. (Один учащийся у доски, остальные в тетради)

Работа с флипчатом.

2)А дальше на большом, пребольшом дереве мы увидели… умную сову. Которая очень любит давать прохожим разные умные задания.

-На доске записаны предложения. Я предлагаю вам изменить смысл данных предложений на противоположный. Как мы это можем сделать?

Работа с флипчатом.

Учащиеся подбирают антонимы.

2)А следующее задание нам дали белочка-припевочка и зайчик побегайчик.

Мы будем работать по вариантам.

Белочка дала задание девочкам. Им надо выбрать к данным словам синонимы из второго ряда, а мальчикам дал задание зайчик подобрать к этим же словам антонимы.

Кроме тех ребят кому они приготовили индивидуальные задания.

Индивидуальные задания в картинках. Ответы только учителю.

П лакать – смеяться утро – вечер день - ночь

Сидеть – стоять зима – лето солнце-луна

Бежать – идти огонь-вода плюс-минус

Проверка индивидуальных заданий.

Работа по вариантам

Пламя – огонь, вода

Мужество – отвага, трусость

Мороз – стужа, жара

Свежесть – прохлада, духота

Проверка по вариантам на доске.

-Поставьте себе такое количество баллов, сколько у вас правильных ответов.

4 .Итог урока

-И последнее задание, которое подведет итог нашему уроку и поможет завершить путешествие.

Выбирайте сложность вопросов по количеству баллов. Чем больше баллов, тем сложнее вопрос.

Работа с флипчатом.

-Какая цель была поставлена перед нами вначале урока?

-Что мы повторили на уроке?

Посчитайте баллы, которые вы набрали в наши корзинки, и напишите результаты на своем листочке.