Формирование речи, работа над произношением и обучение грамоте "Говорю.Пишу.Читаю.Звук "а", буква А".

Дети и взрослые (по разным причинам не овладевшие речью и грамотой, или утратившие их) зачастую с трудом усваивают грамоту. Предлагаемый алгоритм работы отражает комплексный подход, опирающийся на полисенсорную основу обучения. В процессе изучения каждого нового звука и буквы задействованы почти все (кроме обонятельного и вкусового) анализаторы: зрительный, слуховой, кожно-тактильный.

Сначала работа ведётся над гласными и согласными раннего онтогенеза, причем первыми из согласных являются звуки (и буквы) М, Н, В.

Работа по этим материалам предполагает активное взаимодействие взрослого (педагога, родителя) с ребёнком (взрослым) или малой группой детей (2-3 человека). Некоторые задания, например, «вырежи букву, полоски» может выполнить взрослый, если ребёнок испытывает трудности.

Формирование речи, работа над произношением и обучение грамоте детей и взрослых с нарушениями речи «Говорю. Пишу. Читаю. Звук [ а ] , буква А» (от 5 лет)

Начинаем путешествие в замечательную страну звуков и букв. Звуки мы можем говорить и слышать.(Рисунки: 1) мальчик и девочка (лица в профиль) говорят друг с другом, от рта мальчика линия из кружков ведёт к ушам девочки и наоборот). Помогают нам говорить наши речевые органы: губы, зубы, нёбо, язык, голосовые связки (Рисунок: лицо крупным планом). Логопед (взрослый) охватывает своей рукой руку ребёнка с ватной палочкой и называет речевые органы, прикасаясь к ним ватной палочкой. Голосовые связки мы не можем увидеть, зато сможем почувствовать их «работу», когда познакомимся с нашим первым звуком.

Давным-давно на Руси говорили не «голос», как мы теперь, а - «глас». Конечно, имеется в виду не глаз, которым мы видим, а голос, дарящий нашей речи звучание. Звуки, которые мы «поём», то есть произносим голосом, стали называть гласными («голосовыми»). Картинка: дети в национальных русских костюмах поют.

Послушай стишок и назови звук, который повторяется чаще всего? (Взрослый голосом выделяет звук А).

…Вот мраморная арка

Ведёт в аллею парка.

Идёт аллея до ворот,

А у ворот автобус ждёт… (С.Маршак)

Уточнение артикуляции (перед зеркалом)

Посмотри, когда мы произносим «А», рот у нас раскрыт на толщину большого пальца, поставленного ребром между нижними и верхними резцами. Язык лежит на «дне» рта. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют. Приложи тыльную сторону руки к шее, и ты почувствуешь, что голосовые связки дрожат. Картинка: девочка приложила одну руку к шее взрослого, а другую – к своей шее. Мы видим расслабленное положение губ, края верхних и нижних резцов и, частично, положение языка. Во время произнесения звука «А» поднеси тыльную сторону руки ко рту и ты ощутишь слабую тёплую воздушную струю. (Также можно поднести одну руку ребёнка к его рту, а другую его руку – ко рту взрослого). Звук «А» мы слышим ушами и можем его произнести.

Движение фонетической ритмики на звук А

Развести руки вверх в стороны при одновременном длительном произнесении А_____. Движение ненапряжённое, слабое, длительное. Картинка с изображением движения фонетической ритмики.

Если ребёнок недостаточно точно повторяет движение на А и при этом вяло произносит звук А, то используйте сопряжённо-контактный вариант фонетической ритмики: «водите» руками ребёнка сами (держа за запястья) или «склейте» кисти своих рук с кистями рук ребёнка, надев эластичный бинт, круглую повязку (либо надев тонкий эластичный носок) и вместе производите движения (с проговариванием).

Звук А – гласный, его можно тянуть, петь; произносим голосом. Будем обозначать красным квадратиком.

Узнавание (выделение, определение наличия) звука

«Слушай звук» (выделение из звукоряда, из слогов, слов). Взрослый: «Я буду произносить (говорить) разные звуки, а ты хлопни в ладоши, если услышишь звук А: и, а, у, а, э, а, ы, а; ах, ам, ух, ас, со, на, ту, ма, лы, ва, ши; Аня, Оля, Аня, Игорь, Алик; мак, сок, лак, Саня, Коля, юла, село, зима, весы, лиса. Обязательно используйте картинки, объясняйте значения слов.

Чтобы исключить догадку по артикуляции можно закрыть лицо до глаз экраном.

Работа над ритмико-слоговой структурой

Произнеси А длительно (протяжно): А___

А теперь произнеси А кратко (отрывисто): А

Попробуйте произнести звук А протяжно и отрывисто, сопровождая произнесение движением фонетической ритмики.

«Сколько раз услышал звук». Взрослый: «Я буду произносить звук А, а ты откладывай счетные палочки». А- 1 палочка, А___ - 1 палочка, А-А – 2 палочки, А___А___ - 2 палочки, А-А-А – 3 палочки, А___А- 2 палочки и т.д.). Ребёнок должен ориентироваться на количество звучаний, а не на их длительность.

«Посчитай и скажи». Произнеси звук А столько раз, сколько нарисовано красных квадратиков. Рисунки: один красный квадратик, два красных квадратика, три красных квадратика, четыре красных квадратика).

Работа над интонацией

Картинки: девочка плачет, складки рта и губ образуют букву А; старенький дедушка переспрашивает «А? А?» (вопросительная интонация); девочка качает куклу «А-А-А-А»(успокаивающая, умиротворяющая интонация); мальчик решил пример «А!»(восклицательная интонация)-с поднятым вверх указательным пальцем.

Картинки: мальчик и девочка нюхают розу «АХ! АХ!»(восклицательная интонация); мама кормит малыша с ложечки, малыш доволен «АМ! АМ!»(интонация удовольствия); пилот сидит в самолёте, самолёт выполняет сложную фигуру в небе, зрители внизу восхищаются: «АС! АС!»(интонация восхищения).

Знакомство с буквой

Постепенно у людей появилась необходимость передавать и распространять накопленные знания. Для этого придумали буквы. Буквы мы видим (глазами), можем их читать и писать. Мы даже можем пощупать буквы-фигурки. (Картинки).

Раньше алфавитное «имя» (название) буквы А было «Аз». Алфавит – слово иностранное, а азбука – наше старинное название перечня букв русского языка и составлено оно из названий двух первых букв – «аз»(А) и «буки»(Б).

Работа с разрезной азбукой, кассой букв и счётными палочками

Показ буквы. Картинки. Стихи о букве:

А – начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко. (А.Шибаев)

С А начинается! (Б.Заходер)

Кассу букв заполняйте постепенно, вкладывая в карманчики уже знакомые буквы в их алфавитном порядке.

Обратите внимание детей на то, что буквы мы можем видеть и даже пощупать буквы-фигурки.

Поручите выложить букву А из счётных палочек, спросите, из скольких элементов состоит буква.

Познакомьте со строчной печатной буквой «а».

«Угадай, какая буква в руке». Ребёнок отводит руки за спину, а взрослый кладёт в руки букву-фигурку А.

«Угадай, что написали на спине» (на руке). Ребёнок стоит спиной к взрослому, а взрослый «пишет» на спине ребенка букву А. Можно также использовать приём одновременного написания буквы взрослым и ребёнком: взрослый (педагог или родитель) «пишет» на спине ребёнка, а ребёнок «пишет» в воздухе (или на прикреплённом листе бумаги). Спина является проекцией листа бумаги.

Вместе с ребенком подберите (в старых книжках и журналах) картинки на А и наклейте в тетрадь (можно красиво нарисовать): арбуз, ананас, аист и т.д. Найдите подходящие наклейки.

Ищите букву А в названиях магазинов, учреждений, объявлениях, газетах, книжках, на кубиках. «Пишите» букву А в воздухе, на земле; выкладывайте из счетных палочек, веточек, камешков и т.д.; согните из проволоки, слепите из пластилина или из теста; сделайте открытку с аппликацией. Картинки: сложенная на земле буква А из веточек; мальчик смотрит на название «АПТЕКА».

Сам алый, сахарный.

Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

А-а-а – Ася пишет букву А; Аня учит букву А.

А-а-а – вкусная халва; на столе халва.

А-а-а – на ветке айва; в корзине айва.

А-а-а – в тарелке уха.

Грамматические игровые упражнения

В эти игры интереснее играть, перекидывая мяч друг другу; их можно использовать в качестве физкультминуток на занятиях, но хорошо и просто вместе рассмотреть и назвать картинки.

«Назови ласково» (арбуз – арбузик, ананас – ананасик, апельсин – апельсинчик и т.д.) Картинки.

«Один-много»: арбуз-арбузы-много арбузов, апельсин-апельсины-много апельсинов, автобус-автобусы-много автобусов. Картинки.

«Приготовим сок» (Какой сок?): из ананаса – ананасовый, из апельсинов – апельсиновый, из арбузов – арбузный, из айвы – айвовый, из абрикосов – абрикосовый. Картинки: соковыжималка и фрукты, ягоды.

«Аисты» (картинка). А как ты назовёшь членов семьи папы-аиста? (Мама-аистиха, аистёнок, аистёночек, аистинка, аистята, аистятки, семья аистов – аистиная).

«Имена». (Изображения мальчиков и девочек с игрушками). У каждого из нас есть имя. Давайте назовём имена на А.

Имена девочек – Алла, Аля, Ася, Ада, Аня, Алина, Аниса, Анфиса.

Имена мальчиков – Алёша, Андрей, Антон.

Всем приятно, когда их называют ласково. Назовите ласково:

«Чьи игрушки?». Картинки: ребята забыли свои игрушки на участке; помоги воспитательнице вспомнить, чьи игрушки. Кукла - Анина, мишка - Асин, юла - Алина, машинка - Алёшина, собачка - Андрюшина, самолёт – Антошин.

Пустая рамка. В этой рамке нарисуйте то, что вам хочется, только слово должно начинаться на А (арбуз, апельсин, ананас, абрикос, айва, аист, аквариум, астра, акула, антенна, азбука, алфавит, автобус, адрес, август, апрель, аромат, аэропорт, аэродром ). Какие фрукты ты запомнил(а)? Для детей постарше и взрослых словарь на А расширяется (картинки): арка, арфа, аллея, армия, аптека, Азия, Африка, Астрахань, Америка, Англия, агроном (картинка), астроном (картинка), артист, архитектор (картинка), амфора, ангина, атака, ателье, афиша, арена, анекдот, аппетит). Какие ты запомнил(а) профессии?

Вырежи букву А с «ножкой» (картинка: большая красная буква А с «лицом», улыбающаяся) и вдень её в прорезные дорожки: для громкого голоса – широкая дорожка, для голоса средней (разговорной) громкости – более узкая дорожка, а для тихого голоса (шёпота) - узенькая дорожка (пусть линии прорежет кто-нибудь из взрослых). Теперь попробуй произнести А громким голосом, голосом средней громкости и тихим голосом, ведя А по дорожкам.

Мы говорим словами, а слова бывают короткие и длинные. Короткие слова будем обозначать короткими полосками, а длинные – длинными. Вырежи из белого картона две полоски: одну размером примерно 1,5х4 см, а другую – 1,5х8 см.

Игровое упражнение «Слово длинное или короткое». Взрослый называет слова, а ребенок слушает и поднимает короткую или длинную полоску. Слова: арбуз, аквариум, арка, автомобиль, аист, апельсин, автобус, айва.

Вырежи из белого картона полоску размером примерно 1,5х6 см. Теперь попроси у мамы небольшую пуговицу. Пуговица будет обозначать заданный звук (букву). Звук (буква) А может быть в слове первой, в середине, последней.

Игровое упражнение «Где место звука?». Слушай слова и передвигай пуговицу на полоске. Слова: абрикос, мак, зима, Айболит, бак, конура (взрослый голосом выделяет звук А).

Напиши заглавную печатную букву

Напиши строчную печатную букву

Для школьников и взрослых:

Напиши прописную (письменную) заглавную букву

Напиши прописную (письменную) строчную букву

«Угадай, какую букву написали». Ребёнок стоит спиной к взрослому, а взрослый «пишет» на спине письменные буквы А.

Картинки с изображением буквы А-а, написанной разным шрифтом.

Подчеркните или обведите красным карандашом букву А, а.

Астра, аист, армия, ананас, стакан, банка, собака, доска, сова, голова, карандаш, барабан (картинки).

Подберите слова к картинкам: арбуз, роза, платье. Найди и обведи красным карандашом все буквы А, а.

Алый, ароматная, ажурное (картинки).

Покажи соответствующую картинку. Повтори. Найди и подчеркни красным карандашом все буквы А, а.

Аля (Аня, Ада, Ася) взяла азбуку и стала называть картинки. Алик достал карандаш из пенала и написал букву «А».

Послушай рассказ. Покажи соответствующие картинки. Найди и подчеркни красным карандашом все буквы А, а.

Аля, Аня, Ада и Алик ходили в магазин. Аля купила арбуз. Аня купила апельсины. Ада купила ананас. Алик купил абрикосы и айву.